Дисципліна: Патопсихологія

Анотація освітнього компоненту

Патопсихологія

Обсяг освітнього компоненту, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета освітнього компоненту: формування у студентів теоретичних основ патопсихології, розуміння історії розвитку і структури сучасних знань у галузі даної науки, значення взаємозв'язку теоретичних і практичних знань, їх прикладної значущості в рішенні питань з інших галузей психології, медицини і педагогіки.

Завдання освітнього компоненту:

1. опанувати фундаментальні теоретичні засади патопсихології.

2) сформувати уявлення про місце патопсихології в контексті інших психологічних дисциплін, зв’язку з іншими суміжними дисциплінами (віковою психологією, клінічною психологією, педагогікою, фізіологією).

3) ознайомити студентів з основними методами патопсихологічного дослідження.

4) ознайомити студентів із загально-психологічними фундаментальними проблемами, вирішуваними патопсихологією.

5) сформувати практичні навички та вміння при застосуванні патопсихологічних діагностичних методик, навчитись інтерпретувати одержані дані відповідно до завдання, складати висновок на основі одержаних результатів.

Попередні умови для вивчення освітнього компоненту: для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями вступу до спеціальності, історією соціальної роботи, соціології, загальносвітовими цінностями розвитку соціальних систем. Бути адаптованим до вимог навчання. Дисципліни, вивчення яких обов’язково передує цій дисципліні: «Психологія», «Спеціальна психологія», «Анатомія та фізіологія з патологією», «Фізична культура (Фізичне виховання. Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості особистості)».

Навчальні цілі освітнього компоненту полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико- 9 консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей: ЗК 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу. ЗК 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

фахових компетентностей: СК 1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, раннього втручання, розвитку і корекції, навчання і виховання, реабілітації і соціалізації осіб із особливими освітніми потребами. СК 3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності. СК 4. Здатність планувати та організовувати освітньокорекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами. СК 5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології в роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

Програмні результати навчання: ПРН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психологопедагогічної діагностики осіб із особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. ПРН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей із особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. ПРН 10. Здійснювати спостереження за дітьми із психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорнорухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.

В результаті вивчення освітнього компоненту здобувач освіти повинен

знати:

• фундаментальні теоретичні основи патопсихології;
• основні методи патопсихологічного дослідження;
• загально-психологічні фундаментальні проблеми, вирішувані патопсихологією;

вміти:

• збирати анамнез для дорослих, формулювати завдання патопсихологічного дослідження випробуваного;
• складати програму патопсихологічного дослідження, наводити її обґрунтування; володіти основними методиками діагностики порушень пізнавальної сфери і особистості ;
• встановлювати взаємозв'язки між виявленими в ході психодіагностики феноменами і інтерпретувати одержані дані;
• складати патопсихологічний висновок за даними патопсихологічного дослідження;
• складати документацію патопсихологічного дослідження для архіву (протоколи дослідження, виписки з історії хвороби).

Зміст освітнього компоненту (тематика):

Змістовий модуль 1. Основи патопсихології та методи патопсихології.

Тема 1. Патопсихологія, її предмет, теоретичні основи і актуальні проблеми.

Тема 2. Проблема психічної норми та патології.

Тема 3 Принципи побудови патопсихологічного дослідження.

Тема 4 Експериментальні методи патопсихології

Тема 5 Порушення відчуття, сприйняття, уваги.

Тема 6 Порушення пам'яті, мислення, мовлення.

Тема 7 Порушення особистості.

Тема 8 Порушення свідомості та самосвідомості

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік.