Дисципліна: Спеціальні та галузеві соціології

Форма анотації освітнього компоненту

СПЕЦІАЛЬНІ ТА ГАЛУЗЕВІ СОЦІОЛОГІЇ

(назва освітнього компоненту)

Обсяг освітнього компоненту, годин (кредитів ЄКТС): _150_ (_5_).

Мета освітнього компоненту: сформувати у майбутніх фахівців з соціальної роботи соціологічне мислення й культуру, надати їм необхідну допомогу у розумінні сутності й змісту складних соціологічних явищ і процесів, що відбуваються у сучасних суспільствах, у виявленні причин і джерел їх виникнення, в усвідомленні природи різних соціальних конфліктів і пошуку адекватних шляхів їх подолання й вирішення. Крім того, надати допомогу у прийнятті й реалізації ефективних управлінських рішень, які були б спрямовані на нормальне функціонування й подальший розвиток соціальних об’єктів, сприяти формуванню у майбутніх спеціалістів уміння застосовувати соціологічний підхід як важливий засіб і дієвий інструмент аналізу соціальних проблем в усіх сферах життя сучасної України.

Завдання освітнього компоненту:

• розкрити специфіку соціологічних теорій середнього рівня, їх методологічні засади, їх відмінність від інших наук;
• обґрунтувати важливість існуючих теоретичних концепцій класичного та сучасного періодів розвитку соціального знання, показати їх особливості і взаємозв’язок;
• розкрити та пояснити особливості функціонування різних соціальних інститутів, важливість вивчення кожного з них для особистого життя людини та практики майбутнього соціального працівника;
• усвідомити значення різних соціологічних теорій середнього рівня для досягнення якісного отримання рівня освіти студентів та їх високої професійної кваліфікації, показати емпіричне значення використання методів соціального дослідження для різних сфер життя суспільства.

Попередні умови для вивчення даного освітнього компоненту: актуалізація та засвоєння нових знань на основі раніше вивчених предметів Україна в контексті світового розвитку, основи наукових досліджень та академічного письма, інклюзивне суспільство, психологія, загальна педагогіка, соціальна педагогіка, вступ до спеціальності та основи теорії соціальної роботи, історія соціальної роботи.

Навчальні цілі освітнього компоненту полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності:

здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у сфері соціології, що передбачають застосування основних соціологічних теорій і методів та характеризуються комплексністю та невизначеністю умов;

загальних компетентностей:

• ЗК-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
• ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
• ЗК-4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
• ЗК-9. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.
• ЗК-10. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
• ЗК-12. Здатність приймати обґрунтовані рішення.
• ЗК-14. Визначеність і наполегливість щодо поставлених завдань і взятих обов’язків.
• ЗК-15. Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.

фахових компетентностей:

• СК-2. Здатність прогнозувати перебіг різних соціальних процесів.
• СК-4. Здатність до аналізу соціально-психологічних явищ, процесів становлення, розвитку та соціалізації особистості, розвитку соціальної групи і громади.
• СК-7. Здатність до співпраці у міжнародному середовищі та розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
• СК-8. Здатність застосовувати сучасні експериментальні методи роботи з соціальними об’єктами в польових і лабораторних умовах.
• СК-9. Здатність оцінювати соціальні проблеми, потреби, особливості та ресурси клієнтів.
• СК-10. Здатність розробляти шляхи подолання соціальних проблем і знаходити ефективні методи їх вирішення.
• СК-12. Здатність ініціювати соціальні зміни, спрямовані на піднесення соціального добробуту.
• СК-13. Здатність до розробки та реалізації соціальних проектів і програм.
• СК-18. Здатність до генерування нових ідей та креативності у професійній сфері.

Програмні результати навчання:

• ПРН-1. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування професійних завдань і встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між соціальними подіями та явищами.
• ПРН-4. Формулювати власні обґрунтовані судження на основі аналізу соціальної проблеми.
• ПРН-6. Розробляти перспективні та поточні плани, програми проведення заходів, оперативно приймати ефективні рішення у складних ситуаціях.
• ПРН-7. Використовувати спеціалізоване програмне забезпечення у ході розв’язання професійних завдань.
• ПРН-8. Критично аналізувати й оцінювати чинну соціальну політику країни, соціально-політичні процеси на загальнодержавному, регіональному та місцевому рівнях.
• ПРН-10. Аналізувати соціально-психологічні процеси в малих та великих групах.
• ПРН-15. Приймати практичні рішення для покращення соціального добробуту та підвищення соціальної безпеки.
• ПРН-19. Виявляти сильні сторони та залучати особистісні ресурси клієнтів, ресурси соціальної групи і громади для розв’язання їх проблем, виходу із складних життєвих обставин.
• ПРН-21. Демонструвати толерантну поведінку, виявляти повагу до культурних, релігійних, етнічних відмінностей, розрізняти вплив стереотипів та упереджень.
• ПРН-22. Демонструвати уміння креативно вирішувати проблеми та приймати інноваційні рішення, мислити та застосовувати творчі здібності до формування принципово нових ідей.

В результаті вивчення освітнього компоненту здобувач освіти повинен

знати:

• місце соціологічних теорій середнього рівня у структурі соціологічних дисциплін;
• предмет та базові категорії спеціальних і галузевих соціологічних теорій;
• соціологічну структуру теорій середнього рівня;
• послідовність розробки програми соціологічного дослідження;
• основні методи збору, обробки, аналізу результатів соціологічних досліджень;
• шляхи реалізації результатів соціологічних досліджень і соціальних технологій у практиці соціальної роботи;

вміти:

• характеризувати об’єкт і предмет спеціальних і галузевих соціологій;
• здійснювати соціологічний аналіз відомих соціологічних теорій середнього рівня;
• застосовувати знання щодо соціологічної структури спеціальних і галузевих соціологічних теорій;
• володіти основними соціологічними термінами, користуватися ними під час виступів на семінарах, в дискусіях, диспутах тощо;
• користуватися всіма доступними джерелами знань;
• самостійно добирати матеріал до реферату, доповіді, самостійної роботи;
• використовувати у роботі засоби масової комунікації, у тому числі комп’ютерні джерела інформації;
• брати участь в організації та проведенні соціологічних досліджень.
• використовувати у практиці соціальної роботи результати соціологічних досліджень при діагностуванні причин соціальних явищ і процесів.

Зміст освітнього компоненту (тематика):

Змістовний модуль 1. Загальна соціологія.

Тема 1. Суспільство як соціальна система.

Тема 2. Особистість і суспільне життя.

Змістовний модуль 2. Спеціальні соціології.

Тема 3. Соціальні зміни і соціологія конфлікту.

Тема 4. Соціологія соціальних проблем.

Тема 5. Соціологія девіантної поведінки та злочинності.

Тема 6. Соціологія громадської думки.

Тема 7. Етносоціологія і соціологія нації.

Тема 8. Соціологія сім’ї та молоді.

Тема 9. Соціологія соціальної роботи.

Змістовний модуль 3. Галузеві соціології.

Тема 10. Соціологія безпеки.

Тема 11. Соціологія освіти.

Тема 12. Соціологія культури, моралі, виховання, вільного часу та дозвілля.

Змістовний модуль 4. Прикладна соціологія.

Тема 13. Прикладна соціологія як метод формування соціальної статистики.

Тема 14. Методика збору, обробки, аналізу та інтерпретації соціальної інформації.

Види робіт: Лекції, практичні заняття, тестові завдання.

Форма підсумкового контролю: залік.