Дисципліна: Технології соціальної роботи

Анотація освітнього компоненту

Технології соціальної роботи

(назва освітнього компоненту)

Обсяг освітнього компоненту, годин (кредитів ЄКТС): __150 (5__).

Мета освітнього компоненту:

- підготовка фахівців, здатних ефективно застосовувати сучасні методи, форми та інструменти професійної діяльності у сфері соціальної допомоги;

- формування системних знань про технології соціальної роботи як галузь Соціальна робота, оволодіння методами роботи з різними категоріями клієнтів (діти, сім’ї, люди похилого віку; особи з інвалідністю тощо);

- розвиток практичних навичок застосування соціальних технологій (консультування, соціальний супровід, профілактика, реабілітація);

- формування вмінь аналізувати соціальні проблеми та підбирати адекватні технології їх вирішенн:

- підготовка до впровадження інноваційних підходів у професійній діяльності;

- розвиток професійної етики та відповідальності соціального працівника.

Завдання освітнього компоненту:

- засвоєння теоретичних основ і класифікацій технологій соціальної роботи,;

- вивчення методів, форм і моделей соціальної допомоги різним категоріям населення;

- формування навичок застосування технологій у практичній діяльності (діагностика, консультування, соціальний супровід, реабілітація);

- розвиток умінь оцінювати потреби клієнтів і обирати адекватні технології втручання;

- оволодіння методами планування, організації та оцінювання ефективності соціальної роботи;

- формування здатності працювати з індивідами, сім’ями, групами та громадами;

- розвиток навичок міжпрофесійної взаємодії та командної роботи;

- засвоєння етичних принципів і стандартів професійної діяльності;

підготовка до використання інноваційних та інтерактивних технологій у соціальній роботі.

Попередні умови для вивчення даного освітнього компоненту: Вступ до спеціальності соціальна робота, Право соціального захисту та соціальна відповідальність, Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості, Практикум із соціальної роботи, Система організацій соціальної сфери, Вікова та педагогічна психологія.

Навчальні цілі освітнього компоненту полягають у формуванні у здобувачів освіти:

Інтегративної компетентності: Здатність розв'язувати складні задачі і проблеми в галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій характеризується невизначеністю умов і вимог;

загальних компетентностей:

- Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

- Здатність розробляти й управляти проєктами.

- Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.

- Здатність виявляти ініціативу та підприємливість.

- Здатність до адаптації та дії в новій ситуації.

- Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

- Навички міжособистісної взаємодії.

- Здатність працювати в команді.

фахових компетентностей:

- Здатність до виявлення соціально значимих проблем і факторів досягнення соціального благополуччя різних груп населення.

- Здатність професійно діагностувати, прогнозувати, проектувати та моделювати соціальні ситуації, в тому числі на етапі раннього втручання.

- Здатність до впровадження методів і технологій інноваційного практикування та управління в системі соціальної роботи.

- Здатність до оцінки процесу і результату професійної діяльності та якості соціальних послуг.

- Здатність до спільної діяльності та групової мотивації, фасилітації процесів прийняття групових рішень.

- Здатність виявляти ініціативу та підприємливість задля вирішення соціальних проблем через упровадження соціальних інновацій.

- Здатність до критичного оцінювання соціальних наслідків політики у сфері прав людини, соціальної інклюзії та сталого розвитку суспільства.

- Здатність до ефективного менеджменту організації у сфері соціальної роботи.

Програмні результати навчання:

- Показувати глибинне знання та системне розуміння теоретичних концепцій як із галузі соціальної роботи, так і з інших галузей соціогуманітарних наук.

- Автономно приймати рішення у складних непередбачуваних ситуаціях.

- Виконувати рефлексивні практики в контексті цінностей соціальної роботи, відповідальності, у тому числі для запобігання професійного вигорання.

- Аналізувати соціальний та індивідуальний контекст проблем особи, сім'ї, соціальної групи, громади, формулювати мету і завдання соціальної роботи, планувати раннє втручання в складних і непередбачуваних обставинах відповідно до цінностей соціальної роботи.

- Організовувати спільну діяльність фахівців різних галузей і непрофесіоналів, здійснювати їх підготовку до виконання завдань соціальної роботи, ініціювати командоутворення та координувати командну роботу.

- Демонструвати ініціативу, самостійність, оригінальність, генерувати нові ідеї для розв'язання завдань професійної діяльності.

- Розробляти критерії та показники ефективності професійної діяльності, застосовувати їх в оцінюванні виконаної роботи, пропонувати рекомендації щодо забезпечення якості соціальних послуг та управлінських рішень.

- Розробляти, апробувати та втілювати соціальні проєкти і технології.

В результаті вивчення освітнього компоненту здобувач освіти повинен

знати:

• знати визначення основних понять і категорій курсу;
• вивчити історичні передумови становлення соціальної роботи як професійної діяльності, науки та навчальної дисципліни;
• знати структуру і принципи побудови технології соціальної роботи;
• вивчити загальні технології соціальної роботи: соціальної профілактики, соціальної реабілітації, соціального обслуговування, піклування і патронажу;
• оволодіти теоретичними та методологічними основи соціального управління, специфікою організації соціальної роботи з різними категоріями населення;
• знати етичні та правові норми, що регулюють професійну діяльність соціальних працівників;
• вивчити особливості використання сучасних науково обґрунтованих і найбільш адекватних прийомів, методів і засобів вирішення важких життєвих ситуацій з урахуванням індивідуальних особливостей клієнта і соціальної ситуації його розвитку;
• опанувати спеціальні технології соціальної роботи з особами похилого віку, людьми з функціональними обмеженнями, дітьми з особливими потребами розвитку, дітьми-сиротами, безпритульними та бездоглядними дітьми, соціальної роботи з сім’єю.

вміти:

• здійснювати діагностику соціальних проблем, організовувати суб'єкт-суб'єктна взаємодія учасників соціальних відносин у професійній діяльності соціальних працівників;
• розвивати власні організаторські здібності;
• розробляти і вміло використовувати соціальні технології стосовно до всіх рівнів структури управління, в тому числі і для діяльності соціальних служб;
• працювати з клієнтом, в колективі, налагоджувати контакти між особистістю та сім'єю, між різними суспільними і державними структурами;
• вибирати оптимальний інструментарій для реалізацій приватних соціальних технологій;
• вміло володіти методикою і технологією соціального прогнозування і проектування, процедурою та методами впровадження. Соціальних інновацій в практику;
• володіти технологіями соціальної адаптації, реабілітації та профілактики в роботі з різними категоріями населення.

Зміст освітнього компоненту (тематика):

Змістовний модуль 1. Технології соціальної роботи

Тема 1. Сутність структурних компонентів технологій соціальної роботи.

Тема 2. Типології соціальних технологій.

Тема 3. Комплексний підхід до технологій соціальної роботи.

Тема 4. Моделі практики соціальної роботи: технологічна специфіка.

Тема 5. Базові технології соціальної роботи.

Тема 6. Міждисциплінарні технології і методики соціальної роботи.

Тема 7. Приватні (конкретні) технології з різними групами клієнтів.

Види робіт:

лекції, семінарські заняття, самостійні роботи, індивідуальні роботи, колоквіуми, контрольні завдання

Форма підсумкового контролю: залік.