Дисципліна: Теоретичні моделі і технології соціальної роботи

Анотація освітнього компоненту

Теоретичні моделі та технології соціальної роботи

Обсяг освітнього компоненту, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета освітнього компоненту: вивчення студентами як вітчизняних так і зарубіжних сучасних моделей і технологій соціальної роботи з урахуванням специфіки організації соціальної роботи в Україні.

Завдання освітнього компоненту:

• з’ясувати сутність технологічного підходу у пізнанні сучасної соціальної дійсності й діяльності, причини технологізації соціальної діяльності, теоретичну модель соціальної технології та етапи технологізації соціальних процесів;
• визначити зміст поняття „модель соціальної роботи”, „технологізація соціальної роботи”, функції технологій соціальної роботи та моделі практики соціальної роботи;
• сформувати базові знання, щодо загальних технологій соціальної роботи: соціальну діагностику, соціальну експертизу, соціальне передбачення і соціальне проектування, технології соціальної профілактики та адаптації, соціальної реабілітації та терапії, методу групової роботи, комунікативні технології;
• розкрити специфіку міждисциплінарних технології і методик, які використовуються в соціальній роботі: організаційно-управлінські технології, соціологічні технології, соціально-педагогічні та психологічні методи в соціальній роботі;
• розглянути і проаналізувати основні технології та моделі соціальної роботи з конкретними соціальними групами та в різних сферах життя.

Попередні умови для вивчення освітнього компоненту: Для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями з методів соціальної роботи, теорії та практики соціальної роботи, психології, а саме: Методи соціальної роботи. Теорія і практика соціальної роботи. Технології соціальної роботи.

Навчальні цілі освітнього компоненту полягають у формуванні у здобувачів освіти:

загальних компетентностей: ЗК1. Здатність до абстрактного мислення. На основі аналізу наявних психологічних фактів, явищ, тенденцій суспільного життя та соціальної дійсності формулювати логічні умовисновки, визначати завдання діяльності та пропонувати ефективні рішення. Спроможність синтезувати досвід, знання, вміння для досягнення мети. ЗК2. Здатність розробляти і управляти проектами. ЗК3. Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт. ЗК6. Здатність виявляти ініціативу та підприємливість. Самостійно виконувати професійні дії або керуватися ними, висувати нові ідеї, перспективні пропозиції; виявляти заповзятливість, енергійність, підприємливість; самостійно розпочинати певну справу, бути її засновником. Приймати обґрунтовані та відповідальні рішення, ініціювати розв’язання актуальних педагогічних та соціальних проблем. ЗК7. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації. ЗК8. Здатність генерувати нові ідеї. Набуття гнучкого мислення, готовності до творчого застосування наукових психологічних знань та фахових умінь у широкому діапазоні соціальної діяльності для генерування нових ідей. ЗК9. Навички міжособистісної взаємодії. Продукувати дискурси з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей студентів; усно та письмово презентувати складну комплексну інформацію в зрозумілій комунікативній формі, використовувати інформаційно-комунікаційні технології. ЗК10. Здатність працювати в команді. Спроможність працювати в команді, самоорганізовуватися, вмотивовувати і згуртовувати студентів, представників різних професійних та соціальних груп задля результативного вирішення актуальних соціальних завдань, вироблення та керування соціальними проектами.

фахових компетентностей: СК1. Здатність до розуміння та використання сучасних теорій, методологій і методів. СК2. Здатність до виявлення соціально значущих проблем і факторів досягнення благополуччя різних груп населення. СК3. Здатність професійно діагностувати, прогнозувати, проектувати та моделювати ситуації. СК4. Здатність до впровадження методів і технологій інноваційного практикування та управління в системі соціальної роботи. СК 5. Здатність спілкуватися з представниками інших професійних груп. СК6. Здатність до оцінки процесу і результату професійної діяльності та якості соціальних послуг. СК7. Здатність до професійної рефлексії. СК8. Здатність до спільної діяльності та групової мотивації, фасилітації процесів прийняття групових рішень. СК9. Здатність доводити знання та власні висновки до фахівців та нефахівців. СК10. Здатність виявляти ініціативу та підприємливість задля вирішення соціальних проблем через упровадження соціальних інновацій. СК11. Здатність виявляти професійну ідентичність та діяти згідно з цінностями соціальної роботи. СК13. Здатність до формування позитивного іміджу професії, її статусу у суспільстві. СК14. Здатність до ефективного менеджменту організації. СК16. Здатність упроваджувати результати наукового пошуку в практичну діяльність.

Програмні результати навчання: ПРН 1. Самостійно й автономно знаходити інформацію, необхідну для професійного зростання, опановувати її, засвоювати нові знання, розвивати професійні навики та якості. ПРН 2. Застосовувати загальне та спеціалізоване забезпечення для вирішення професійних задач та здійснення наукового дослідження. ПРН 3. Автономно приймати рішення в складних та непередбачуваних ситуаціях. ПРН 4. Виконувати рефлексивні практики в контексті цінностей соціальної роботи, відповідальності, у тому числі для запобігання професійному вигоранню. ПРН 5. Розв’язувати складні задачі і проблеми, що потребують оновлення й інтеграції знань в умовах неповної інформації та суперечливих вимог. ПРН 6. Критично оцінювати результати наукових досліджень і різні джерела знань. ПРН 7. Показувати глибинне знання та системне розуміння теоретичних концепцій. ПРН 8. Аналізувати соціальний та індивідуальний контекст проблем особи, соціальної групи, громади. ПРН 9. Ініціювати командоутворення та координувати командну роботу. ПРН 10. Демонструвати ініціативу, самостійність, оригінальність, генерувати нові ідеї для розв’язання завдань професійної діяльності. ПРН 11. Розробляти критерії та показники ефективності професійної діяльності. ПРН 12. Самостійно будувати та підтримувати цілеспрямовані, професійні взаємини з широким колом людей. ПРН 13. Демонструвати позитивне ставлення до власної професії та відповідати своєю поведінкою етичним принципам і стандартам соціальної роботи.

В результаті вивчення освітнього компоненту здобувач освіти повинен

знати: сутність технологічного підходу у пізнанні сучасної соціальної дійсності й діяльності, причини технологізації соціальної діяльності теоретичну модель соціальної технології та етапи технологізації соціальних процесів; зміст поняття „технологізація соціальної роботи”, функції технологій соціальної роботи та моделі практики соціальної роботи; теоретичні основи діагностики й аналізу соціальної напруженості; специфіку і теоретичні основи розробки загальних технологій соціальної роботи, міждисциплінарних технології та методик, які використовуються в соціальній роботі; основні технології та методики соціальної роботи, практичний досвід

застосування соціальних технологій в роботі з конкретними соціальними групами та в різних сферах життя.

вміти: реалізувати на практиці набуті теоретичні та практичні знання знання; аналізувати ситуацію та обґрунтовувати необхідність застосування тієї або іншої соціальної технології в практиці соціальної роботи; застосовувати на практиці загальні технологій соціальної роботи; застосовувати на практиці міждисциплінарні технології і методики в соціальній роботі; визначати комплексне застосування загальних і міждисциплінарних технологій соціальної роботи в конкретних ситуаціях соціальної роботи з різними категоріями клієнтів; розробляти рекомендації щодо вдосконалення змісту технологій та поліпшення використання технологій в практиці соціальної роботи з конкретними групами клієнтів.

Зміст освітнього компоненту (тематика):

Змістовий модуль 1.

Теоретичні основи сучасних моделей і міждисциплінарних технологій соціальної роботи

Тема 1. Соціальні технології: поняття, суть, принципи, типології

Тема 2. Технологічний процес в соціальній роботі, його сутність та специфіка.

Тема 3. Соціально-технологічна специфіка соціальної роботи.

Тема 4. Організаційно-управлінські технології в соціальній роботі.

Тема 5. Соціологічні, психологічні та соціально-педагогічні технології в соціальній роботі.

Змістовий модуль 2.

Сучасні моделі та загальні технології соціальної роботи

Тема 6. Технологія цілепокладання, прогнозування й моделювання в соціальній роботі

Тема 7. Технології соціальної діагностики.

Тема 8. Технологія соціальної адаптації та реабілітації в соціальній роботі

Тема 9. Технології соціальної корекції та терапії в соціальній роботі.

Тема 10. Технологія соціального консультування та соціальної профілактики

Змістовий модуль 3.

Конкретні технології соціальної роботи з різними категоріями

клієнтів

Тема 11. Технології соціальної роботи з клієнтами „групи ризику”.

Тема 12. Технології соціальної роботи з дезадаптованими дітьми, підлітками і молоддю.

Тема 13. Технології роботи соціального працівника із сім’єю.

Тема 14. Технології соціальної роботи з людьми з інвалідністю

Тема 15. Технології соціальної роботи з людьми похилого віку.

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік