Дисципліна: Комплексний супровід осіб із загальним психічним недорозвиненням

Загальна працеемкість курсу складає 6 кредитів, 180 академічних годин.

Мета:

Розглянути сучасні підходи до визначення сутності понять «психолого-педагогічний супровід», «комплексні порушення розвитку». Ознайомитись з комплексною діагностичною психолого-педагогічною методикою, яка дозволить визначити рівень розвитку навичок моторної, зорової та інтелектуальної сфер дитини. Оглянути організаційні, діагностичні, дидактичні, корекційно-розвивальні, соціально-реабілітаційні умови впровадження індивідуального психолого-педагогічного супроводу. Описати етапи організації індивідуального психологопедагогічного супроводу даної категорії дітей: пропедевтичний етап, етап діагностики та визначення рівня функціонування дитини; етап розробки індивідуального календарно-тематичного навчального плану / розробки індивідуальної навчальної програми та його реалізації; етап контролю та внесення змін.

Завдання:

• Підготувати студентів  до організації та здійснення психолого-педагогічного супроводу неповносправних дітей раннього віку, відповідно до теоретичних, методологічних і науково-методичних засад спеціальної психології та спеціальної педагогіки;
• Навчити плануванню, організації, проведення та оцінки різних видів і форм навчальної та корекційно-розвиваючої роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби, як в умовах спеціальної освіти, так і в умовах інтегрованого, та інклюзивного навчання;
• Підготувати до планування, організації та здійснення процесу модифікації соціально-освітнього середовища дитини з особливими освітніми потребами (сім'я, педагогічний колектив освітньої організації, учні) як основи створення соціально-екологічних умов для соціальної адаптації та інтеграції учня;
•  Навчити створювати й ефективно використовувати спеціальне освітнє середовище в освітній організації, закладі охорони здоров'я, у відповідності з рекомендаціями ПМПК про створення спеціальних освітніх умов для конкретної дитини раннього віку;
• Конструювати і реалізовувати адекватні потребам дитини перших років життя освітній маршрут та індивідуальну програму;
• Ознайомити з можливостями спільно з фахівцями різного профілю планувати і здійснювати процес комплексної ранньої психолого-педагогічної діагностики та корекції розвитку дітей з обмеженими можливостями, що належать до різних категорій, з урахуванням їх особливостей;
• Сформувати готовністю до прийняття, аналізу, апробації та впровадження інноваційних діагностичних і корекційно-розвивальних технологій вивчення розвитку дітей  з обмеженими можливостями

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

• структуру індивідуального психолого- педагогічного супроводу дітей з комплексними порушеннями розвитку в умовах індивідуального навчання.;
•  термінологію щодо категорії дітей з кількома порушеннями розвитку;
• діагностичні психолого-педагогічні методики, які дозволяють визначити рівень розвитку навичок моторної, зорової та інтелектуальної сфер дитини.
• основні види порушень;
• рівні діагностичної діяльності;
• умови, необхідні для ефективної організації індивідуального психолого-педагогічного супроводу дітей з комплексними порушеннями розвитку, а саме: організаційні, діагностичні, дидактичні, корекційно-розвивальні, соціально-реабілітаційні
• спеціальні корекційно-педагогічні принципи індивідуального психолого-педагогічного супроводу: переходу від пасивного до активного навчання, постійної підтримки та мотивації, комплексної взаємодії учасників корекційно-педагогічного процесу, використання тотальної комунікації та підтримки комунікативної взаємодії;
• організаційну структуру індивідуального психолого- педагогічного супроводу та зміст його етапів для дітей з комплексними порушеннями розвитку: пропедевтичний етап, етап діагностики та визначення рівня функціонування дитини; етап розробки індивідуального календарно- тематичного навчального плану / розробки індивідуальної навчальної програми та його реалізації; етап контролю та внесення змін;

 вміти:

• використовувати знання про комплексний супровід осіб із загальним психічним недорозвиненням;
•  аналізувати дані поточної і етапної комплексної діагностики;
• використовувати знання корекційної педагогіки у

     позаурочній роботі з дітьми із загальним психічним недорозвиненням.

Опис: Тема 1. Науково-методичні засади супроводу дітей із загальним психічним недорозвиненням Тема 2. Індивідуальна програма супроводу дітей із загальним психічним недорозвиненням

Види навчальної роботи: лекції, практичні заняття.

Вивчення курсу закінчується іспитом.

Оцінювання: поточне (опитування, письмові роботи), підсумкове (іспит).