Дисципліна: Діагностика та корекція дітей із ООП

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 150 (5)

Мета навчальної дисципліни: розкриття сучасних підходів до діагностики та корекції дітей з ООП, ознайомлення із методами і методиками визначення бар’єрів, особливих освітніх потреб і стратегії подальшої підтримки.

Завдання навчальної дисципліни:

- розкриття основних теоретичних положень та сучасних підходів до діагностики та корекції дітей з ООП;

- ознайомлення з підходами до визначення особливих освітніх потреб (труднощів) здобувачів освіти;

- ознайомлення із Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності, здоров’я (МКФ) як основа у визначенні особливих освітніх потреб дитини;

- ознайомлення з діяльністю інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ);

- визначнення переліку можливих особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами та наявних освітніх труднощів, що можуть бути їй притаманні.

- розкриття методичного інструментарію вимірювання ступеня прояву освітніх труднощів, визначення бар’єрів, особливих освітніх потреб і стратегії подальшої підтримки.

- формування професійно-орієнтованого світогляду майбутніх спеціалістів.

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

-      підходи до визначення особливих освітніх потреб (труднощів) здобувачів освіти;

-      перелік можливих особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами та наявних освітніх труднощів, що можуть бути їй притаманні;

-      методичний інструментарій вимірювання ступеня прояву освітніх труднощів.

вміти:

- аналізувати сучасні підходи до діагностики та корекції дітей з ООП;

- диференціювати перелік можливих особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами та наявних освітніх труднощів, що можуть бути їй притаманні;

- добирати адекватні методи, методичний інструментарій вимірювання ступеня прояву освітніх труднощів, визначення бар’єрів, особливих освітніх потреб і стратегії подальшої підтримки.

Зміст дисципліни (тематика)

1. Особливі освітні потреби. Термінологія. Сучасні концепції.
2. Підходи до визначення особливих освітніх потреб (труднощів) здобувачів освіти.
3. Міжнародна класифікація функціонування, обмеження життєдіяльності, здоров’я (МКФ) як основа у визначенні особливих освітніх потреб дитини.
4. Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ), комплексна оцінка та висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи.
5. Перелік можливих особливостей розвитку дитини з особливими освітніми потребами та наявних освітніх труднощів, що можуть бути їй притаманні. Методичний інструментарій вимірювання ступеня їх прояву, визначення бар’єрів, особливих освітніх потреб і стратегії подальшої підтримки.

Види робіт: лекції, семінарські заняття, самостійна робота, індивідуальна науково-дослідна робота, модульні (контрольні) роботи, залікове заняття.