Дисципліна: Медіаосвіта

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: надання студентам загальної бази знань про журналістику як соціальний та соціокультурний інститут, створений для інформування суспільства про соціальну дійсність; сформувати уявлення про основні світові теоретико-філософські концепції журналістики й соціальної комунікації, історію медіаосвіти у світі та Україні та її сучасну  структуру, познайомити з основними працями сучасних українських медіадослідників, надати базові знання про методи, технології, стратегії журналістикознавства як навчальної та наукової дисципліни.

Завдання дисципліни:

1) розкрити модель виховання журналіста у закладах вищої освіти;

2) надати знання про історію виникнення та формування журналістської освіти в Україні та провідних країнах Європи;

3) сформувати уявлення про структуру журналістської науки;

4) сформувати уявлення про педагогічні методи медіаосвіти та сучасні інноваційні технології у медіаосвіті;

5) розвинути навички з розуміння та усвідомлення наслідків впливу різних видів медіа на психіку особистості та суспільства.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: Дисципліна «Медіаосвіта» пов’язана з предметами соціально-гуманітарного циклу та спеціальними курсами, що забезпечують фахову підготовку журналіста: «Теорія і методика журналістської творчості», «Міжнародна журналістика», «Газетно-журнальне виробництво», «Рецензування творів», «Журналістське розслідування», що створить можливості для узагальнення знань, набутих студентами в інших навчальних курсах.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

- місію університета як соціального інституту в сучасному світі та у вихованні журналіста;

- суспільне значення медіаосвіти;

- сутність поняття медіаграмотності як важливого елемента медіаосвіти;

- історія розвитку медіаосвіти та роль ЮНЕСКО у її становленні;

- етапи становлення медіосвіти в пострадянських країнах; формування медіаосвіти як напряму в західних країнах;

- модель навчання і виховання журналіста у вищій школі;

- класифікація моделей медіаграмотності, особливості їх функціонування;

- моделі розвитку медіаграмотності;

- класифікацію методів розвитку медіаграмотності;

- мету та ключові завдання медіаосвіти;

- формування теорій медіаосвіти в гуманітаристиці, класифікцію теорій медіаосвіти та їх особливості; практичну цінність теорій медіаосвіти;

- особливості медійного впливу на дітей різного віку;

- засади впливу медіа на інтелектуальний розвиток, емоційний і вольовий розвиток особистості;

- правила користування медіа;

- вплив медіаосвіти на розвиток дитини;

- принципи школа інструктажного навчання,

- принципи школи виховання інформатора та школи виховання аналітика як провідних моделей медіаосвіти;

- хронологію розвитку журналістської освіти України в Російській імперії наприкінці ХІХ- початку ХХ ст., в радянський період з 1918 по 1990 рік, та часів незалежності України;

- використання інноваційних технологій в медіаосвіті;

- принципи аудіовізуальної грамотності та аудіального сприйняття медіа інформації;

- маніпулятивні можливості мас-медіа та профілактику провідних маніпулятивних технологій мас-медіа;

- роль медіа у формуванні постмодерної картини світу;

- систем наук про журналістику та її складники;

- провідні періодичні наукові видання з журналістики;

- технології аналізу медіатекстів різних видів медіа;

вміти:

- застосовувати раціональні методи пошуку, відбору, систематизації та використання аудіовізуальної та друкованої інформації;

- виявляти маніпулятивний контент медіа;

- здійснювати критичний огляд аудіовізуальної та друкованої інформації;

- здійснювати перевірку та класифікацію джерел інформації;

- використовувати комп’ютерні програми та інноваційні технології навчання;

- орієнтуватися в сучасному медіапросторі, розуміти основні принципи функціонування різних видів масової інформації;

- розрізняти інформацію за рівнем впливу на особистість, аналізувати й оцінювати тексти медіаповідомлення;

- розшифровувати та використовувати закодовану в медіатекстах інформацію;

- застосувати знання в практичних ситуаціях;

-   опановувати знання та розуміти предметну сферу й професійну діяльність;

-   здатність бути критичним та самокритичним;

-   працювати в міжнародному контексті;

-   працювати в команді;

-   здатність до міжособистісної взаємодії;

-   оцінювати отриманих знань із погляду можливості їхнього застосування у професійній діяльності;

-   організовувати й контролювати командну професійну діяльність;

-   розвивати і підтримувати на якісному рівні професійну діяльність.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. «Теоретико-історичні та методологічні принципи розвитку медіаосвіти»

Лекція № 1. «Генеза та значення медіаосвіти» (2 год.)

Місія університета як соціального інституту в сучасному світі та у вихованні журналіста. Формування елітарної людини та вічного студента як запорука становлення медіаосвіти. Суспільне значення медіаосвіти. Сутність поняття медіаграмотності як важливого елемента медіаосвіти.

Лекція № 2. «Принципи формування медіосвіти в пострадянських країнах та країнах західної Європи» (2 год.)

Історія розвитку медіаосвіти та роль ЮНЕСКО у її становленні. Етапи становлення медіосвіти в пострадянських країнах. Формування медіаосвіти як напряму в західних країнах.

Практичне заняття 1. «Роль і значення університету в підготовці журналістів» (2 год.)

Екзистенційна колізія: журналістика-освіта. Сутність журналістики в сучасному світі. Місія університету в сучасному світі та у становленні журналіста. Модель навчання і виховання журналіста у вищій школі.

Практичне заняття 2. «Провідні моделі медіаграмотності» (2 год.)

Характеристика та класифікація моделей медіаграмотності, особливості їх функціонування. Моделі розвитку медіаграмотності: вітчизняний та зарубіжний досвід. Класифікація методів розвитку медіаграмотності, специфіка їх селекції та комбінування в діяльності фахівців у сфері медіаграмотності. Типологія циклів творчих занять в сфері медіаграмотності.

Лекція № 3. «Теоретичні доктрини та ключові парадигми розвитку медіаосвіти у світі» (2 год.)

Мета та ключові завдання медіаосвіти. Формування теорій медіаосвіти в гуманітаристиці. «Протекціоністська» («ін’єкційна») теорія медіаосвіти та її особливості. Теологічна / релігійна теорія медіаосвіти та її специфіка. Етична теорія медіаосвіти та її принципи. Теорія медіаосвіти як розвитку «критичного мислення». Ідеологічна теорія медіаосвіти та її ключові домінанти. Екологічна теорія медіаосвіти та її провідні характеристики. Теорія медіаосвіти як джерела «задоволення потреб» аудиторії. «Практична» теорія медіаосвіти та її особливості. Культурологічна теорія медіаосвіти та її провідні риси. Естетична (художня) теорія медіаосвіти та її принципи. Семіотична та соціокультурна теорії медіаосвіти. Практична цінність теорій медіаосвіти.

Практичне заняття 3. «Вплив медіа на розвиток особистості в контексті медіаосвіти. Проблеми медіасоціалізації» (2 год.)

Проблема медіасоціалізації. Особливості медійного впливу на дітей різного віку. Позитивний медійний вплив. Медіа як ресурс особистості. Вплив медіа на інтелектуальний розвиток. Вплив медіа на емоційний і вольовий розвиток.

Практичне заняття 4. «Вплив медіа на розвиток особистості. Проблеми медіанасильства та медіазалежност» (2 год.)

Проблема медіазалежності в розрізі медіаосвіти. Вплив на стосунки. Парасоціальне спілкування. Проблема медіанасильства та зростання агресії. Правила користування медіа. Медіаосвіта та її вплив на розвиток дитини.

Змістовий модуль 2. «Прагматичні аспекти та ключові стратегії розвитку медіаосвіти в Україні та провідних країнах Європи»

Лекція № 4. «Хронологія історичних етапів розвитку української медіаосвіти та еволюція медіаосвіти» (2 год.)

Школа інструктажного навчання, школа виховання інформатора та школа виховання аналітика як провідні моделі медіаосвіти. Розвиток журналістської освіти України в Російській імперії наприкінці ХІХ- початку ХХ ст. Розвиток медіосвіти України в радянський період з 1918 по 1990 роки. Медіаосвіта України часів незалежності. Конвергенція ЗМІ та використання інноваційних технологій в медіаосвіті.

Лекція № 5. «Медіаосвіта в Німеччині: загальні особливості та специфіка» (2 год.)

Практичне заняття 5. «Домінанти та типи медіаосвіти» (2 год.)

Характерні особливості медіаосвіти. Місце медіаосвіти в процесі професійної підготовки працівників. Мислення як основний аспект на сучасному етапі розвитку освітнього сектора. Теорія медіаосвіти як засіб формування "критичного мислення" і його теоретична база (синтез «захисної», «семіотичної» і «ідеологічної» теорій). Шляхи формування критичного та аналітичного мислення. Методи формування уяви та творчого мислення. Методи та прийоми тренування творчих, критичних, дослідницьких навичок (умінь,здібностей), напрацювання рефлекторного відношення до свого «Я», моральної та соціальної відповідальності.

Лекція № 6. «Характерні риси медіаосвіти Іспанії» (2 год.)

Практичне заняття 6. «Нові медії та провідні принципи сучасної медіаосвіти» (2 год.)

Нові медіа: цифрові, інформаційні, мережеві технології. Носії і платформи нових медіа, їх характерні риси. Аудіовізуальна грамотність, аудіальне сприйняття медіаінформації. Маніпулятивні можливості мас-медіа, профілактика провідних маніпулятивних технологій мас-медіа. Технології підсвідомого впливу ЗМІ. Нові медіа та сучасні комунікаційні процеси. Роль медіа у формуванні постмодерної картини світу.

Практичне заняття 7. «Характерні особливості журналістської освіти як системи в Україні» (2 год.)

Систем наук про журналістику та її складники. Періодичні наукові видання з журналістики. Методологічні особливості історії журналістики як галузі наукового пізнання. Методики наукової праці в галузі історії журналістики.

Лекція № 7. «Медіаосвіта Франції: загальний огляд» (2 год.)

Практичне заняття 8. «Аналіз медіатекстів різних видів медіа» (2 год.)

Критичне сприйняття медіатекстів. Ідеологічний аналіз медіатекстів. Аналіз репрезентації медіатекстів. Декодування медіатекстів. Аналіз стереотипів у медіатекстах. Сюжетний (наративний) аналіз медіатекстів. Жанровий аналіз медіатекстів. Іконографічний аналіз медіатекстів. Семіотичний аналіз медіатекстів. Контекстуальний аналіз медіатекстів. Комерціалізація медіагалузі. Аналіз медіа в контексті ринку.

Види робіт: практичні заняття (усні та письмові відповіді на питання), письмові доповіді, есе.

Форма підсумкового контролю: залік.