Дисципліна: Клініка порушень психофізичного розвитку з основами генетики

Дисципліна: «Клініка порушень психофізичного розвитку з основами генетики»

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета дисципліни:  формування у студентів цілісного науково обґрунтованого уявлення про клінічні прояви порушень психофізичного розвитку, їхетіологію та патогенез, з урахуванням генетичних чинників, а також у набутті базових компетентностей щодо розпізнавання основних нозологічних форм, аналізу особливостей розвитку осіб з порушеннями та використання цих знань у професійній діяльності фахівця спеціальної освіти з метою організації ефективного освітнього, корекційного та інклюзивногосупроводу.

Завдання вивчення дисципліни:  сформувати у студентів систему знань проклінічні прояви порушень психофізичного розвитку в онтогенезі; ознайомити з основними нозологічними формами порушень розвитку та їх психолого-педагогічними характеристиками; розкрити біологічні та генетичні механізми виникнення порушень психофізичного розвитку; сформувати уявлення про роль спадкових і середовищних факторів у розвитку дитини; навчити розрізняти основні типи порушень розвитку та їх клінічні прояви; сформувати навички первинного аналізу симптомів і синдромів у дітей з особливими освітніми потребами; ознайомити з принципами міждисциплінарного підходу у діагностиці та супроводі дітей з порушеннями розвитку; сформувати розуміння меж компетентності фахівця спеціальної освіти у роботі з клінічними випадками; навчити враховувати клінічні та генетичні особливості при організації корекційно-розвиткової роботи; розвинути здатність до етичної та професійно відповідальної взаємодії з дітьми та їхніми родинами.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Психологія»:

ЗК1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК3. Здатність до навчання впродовж життя.

ЗК6. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

ЗК8. Здатність до міжособистісної взаємодії.

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК4. Здатність проводити психодіагностику, психологічне консультування та психокорекцію.

СК5. Здатність надавати психологічну допомогу особам з особливими освітніми потребами та їх оточенню.

СК6. Здатність розробляти та реалізовувати програми психологічного супроводу в освітньому середовищі.

СК7. Здатність до командної роботи в мультидисциплінарному середовищі.

СК 8. Здатність організовувати та надавати психологічну допомогу (індивідуальну та групову, в т.ч. особам, які отримали психологічні травми, зокрема внаслідок війни).

СК9. Здатність дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.

СК 13. Здатність до соціально-психологічної підтримки осіб із особливими освітніми потребами, зокрема з інвалідністю.

СК 14. Здатність забезпечувати сприятливі умови залежно від індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів особистості.1314

Очікуваний результат (ПРН):

ПР 1.Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.

ПР 2.Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування психічних явищ у контексті професійних завдань.

ПР 3.Здійснювати пошук інформації з різних джерел, у т.ч. із використанням інформаційно-комунікаційних технологій, для вирішення професійних завдань.

ПР 4.Обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки за результатами власних досліджень та аналізу літературних джерел.

ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проєктивні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.

ПР 6.Формулювати мету, завдання дослідження, володіти навичками збору первинного матеріалу, вміння дотримуватися процедури дослідження.

ПР 7.Рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів психологічного дослідження, формулювати аргументовані висновки.

ПР 8.Презентувати результати власних досліджень усно / письмово для фахівців і нефахівців.

ПР 10. Формулювати думку логічно, доступно, дискутувати, відстоювати власну позицію, модифікувати висловлювання відповідно до культуральних особливостей співрозмовника.

ПР 11. Складати та реалізовувати план консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта, забезпечувати ефективність власних дій (в т.ч. у роботі з особами, що отримали психологічні травми, зокрема внаслідок війни).

ПР 12.Складати та реалізовувати програму психопрофілактичних та просвітницьких дій, заходів психологічної допомоги в формі лекцій, бесід, круглих столів, ігор, тренінгів тощо, відповідно до вимог замовника.

ПР 13.Взаємодіяти, вступати в комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості.

ПР 16.Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

ПР 17.Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям у професійній та громадській діяльності.

ПР 18. Вживати ефективних заходів щодо збереження здоров’я (власного й оточення) та за потреби визначати зміст запиту до супервізії.

ПР 21. Організовувати конструктивну взаємодію з батьками дітей із особливими освітніми потребами.

Зміст дисципліни (тематика): Поняття норми і патології у розвитку дитини. Предмет і завдання дисципліни. Міждисциплінарні зв’язки. Класифікації порушень розвитку. Будова і функції центральної нервової системи. Роль мозку у психічному розвитку. Поняття про нейропсихологічні механізми.Спадковість і мінливість. Генетичні механізми розвитку. Хромосомні та генні порушення. Фактори ризику виникнення відхилень у розвитку. Біологічні, соціальні та психогенні чинники. Пренатальні, перинатальні та постнатальні фактори. Механізми формування порушень.Загальна характеристика інтелектуальних порушень. Ступені, клінічні прояви, особливості психічного розвитку.Клінічні прояви, етіологія, сучасні підходи до розуміння. Особливості розвитку комунікації, поведінки та соціальної взаємодії.Клінічні форми мовленнєвих порушень. Причини, механізми, характеристика мовленнєвого розвитку. Порушення зору та слуху. Клініко-психологічна характеристика. Вплив на психічний розвиток дитини.Дитячий церебральний параліч та інші рухові порушення. Поєднані порушення розвитку. Тривожні, афективні, поведінкові розлади. Гіперактивність і дефіцит уваги. Особливості проявів у дитячому віці.Вплив соціального середовища. Депривація. Психосоматичні реакції у дітей.Основи клініко-психологічної діагностики. Роль мультидисциплінарної команди. Скринінг та оцінювання розвитку. Принципи інклюзивної освіти. Індивідуальна програма розвитку. Взаємодія фахівців. Межі компетентності. Професійна відповідальність. Робота з сім’єю дитини.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: залік