Дисципліна: Комплексна діагностика психофізичного розвитку дитини з консультуванням

Дисципліна:

Комплексна діагностика психофізичного розвитку дитини з консультуванням

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета дисципліни:  формування у здобувачів освіти цілісної системи знань і професійних компетентностей щодо проведення комплексної діагностики психофізичного розвитку особи, методології діагностики психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, їх практичне використання, розуміння методики складання, структури, спрямованості рівнів допомоги для осіб різних груп підтримки, надання консультативної допомоги педагогам, батькам / законним представникам осіб з особливими освітніми потребами, що відповідає місії Університету «Україна» щодо всебічного розвитку людини, включаючи осіб із особливими освітніми потребами.

Завдання вивчення дисципліни:  ознайомити здобувачів освіти з психологічними особливостями розвитку, налагодження контакту і проведення діагностики із особами з особливими освітніми потребами; ознайомити з набором методів діагностики, у тому числі психодіагностики; сформувати навички консультативної роботи з педагогами, батьками та іншими законними представниками; розвинути етичну компетентність та уміння оцінювати ефективність психологічного втручання.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Спеціальна освіта»:

ЗК-1. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

ЗК-2. Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.

ЗК-3. Здатність працювати в команді.

ЗК-4. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово

ЗК-5. Здатність спілкуватися іноземною мовою.

ЗК-6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК-7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК-8. Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.

ЗК-9. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

ЗК-10. Здатність до проведення досліджень на відповідному рівні.

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК-1. Здатність здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем спеціальної та інклюзивної освіти.

СК-2. Здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології корекційно-розвивальної роботи з особами з особливими освітніми потребами (залежно від спеціалізації).

СК-3. Здатність здійснювати діагностико-аналітичну, корекційно-розвивальну, консультативну діяльність з урахуванням особливих освітніх потреб здобувачів.

СК-4. Здатність ефективно взаємодіяти з батьками, колегами, іншими фахівцями у процесі психологопедагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами на засадах партнерства.

СК-5. Здатність приймати ефективні рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.

СК-6. Здатність оцінювати межі власної фахової компетентності, приймати рішення та продовжувати навчання та/або підвищення професійної кваліфікації відповідно до наявних потреб і запитів.

СК-7. Здатність до організації освітнього процесу у спеціальних закладах дошкільної і загальної середньої освіти з використанням сучасних засобів, методів, прийомів, технологій.

СК-8. Здатність до організації процесу навчання, виховання й розвитку дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.

СК-9. Здатність до організації безпечного і здоров’язбережувального освітнього середовища, у тому числі інклюзивного освітнього середовища.

СК-10. Здатність розробляти і реалізовувати наукові та/або освітні проекти у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.

СК-11. Здатність планувати, організовувати та здійснювати наукові дослідження у сфері спеціальної та інклюзивної освіти

СК-12. Здатність створювати й ефективно використовувати спеціальне освітнє середовище в освітній установі, закладі охорони здоров'я у відповідності з рекомендаціями інклюзивно-ресурсних центрів про створення спеціальних освітніх умов для осіб, які потребують психокорекційної та логопедичної допомоги; конструювати і реалізовувати індивідуальні освітні маршрути, маршрути мовленнєвого розвитку дитини з перших років життя згідно її потреб.

СК-13. Здатність до виконання освітніх і професійних обов’язків, у тому числі, з використанням дистанційних форм синхронного й асинхронного навчання в освітній, розвитковій, діагностичній, консультативній діяльності.

СК-15. Здатність взаємодіяти з усіма учасниками освітньо-корекційного процесу на засадах педагогічної деонтології, професійної етики, державних нормативно-правових норм.

СК-16. Здатність аргументовано планувати та надавати послуги психолого-педагогічного консультування відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності й здоров’я дитини.

Очікуваний результат (ПРН):

ПР1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми дітей з особливими освітніми потребами та пропонувати шляхи їх розв’язання в інклюзивному середовищі.

ПР2. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ у дітей з ООП в контексті професійних завдань психологічного супроводу.

ПР5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій для оцінки розвитку дитини в інклюзивному освітньому процесі та технології психологічної допомоги.

ПР11. Складати та реалізовувати план психологічного супроводу (індивідуальні програми, ІОП) з урахуванням специфіки запиту дитини, її батьків / законних представників та педагогів, забезпечувати ефективність власних дій.

ПР12. Складати та реалізовувати програми психопрофілактичних, просвітницьких дій та заходів психологічної допомоги в інклюзивних класі / групі (лекції, тренінги, ігри для адаптації, профілактика булінгу) відповідно до вимог учасників освітнього процесу.

ПР13. Взаємодіяти, вступати в комунікацію з дітьми з ООП, їхніми батьками / законними представниками і педагогами, толерантно ставитися до осіб з різними культуральними, віковими чи гендерними особливостями.

ПР16. Знати, розуміти і дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога при роботі з дітьми з особливими потребами та їх оточенням.

Зміст дисципліни (тематика): Сучасний статистичний потреб осіб з ООП. Психологічні особливості розвитку осіб з особливими освітніми потребами / порушеннями психофізичного розвитку. Методика проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи. Підготовка до комплексної оцінки розвитку дитини в інклюзивно-ресурсному центрі. Визначення рівнів підтримки осіб з ООП. Опис дитини і надання рекомендацій у висновку та / або наративному звіті за методиками. Складання психолого-педагогічної характеристики на дитину. Розробка індивідуального освітнього плану та програми психологічного супроводу. Етапи та технології психологічного супроводу осіб з ООП. Психологічна підтримка і консультативна допомога батькам дітей із особливими освітніми потребами. Консультативна допомога педагогам та профілактика професійного вигорання.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: залік.