Дисципліна: Психологічний супровід дітей в умовах інклюзивної освіти

Форма анотації

Дисципліна: Психологічний супровід дітей в умовах інклюзивної освіти

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета дисципліни:  формування у здобувачів освіти професійних компетентностей для надання ефективної психологічної допомоги, діагностики, корекції та супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, з урахуванням принципів інклюзивності, соціальної адаптації та командної взаємодії, що відповідає місії Університету «Україна» щодо всебічного розвитку людини, включаючи осіб з особливими освітніми потребами.

Завдання вивчення дисципліни:  ознайомити здобувачів з теоретичними основами інклюзивної освіти та психологічними особливостями дітей з ООП; навчити методам психодіагностики, психокорекції та розробки індивідуальних програм супроводу; сформувати навички командної роботи з педагогами, батьками та фахівцями; розвинути етичну компетентність та уміння оцінювати ефективність психологічного втручання; підготувати до профілактики вигорання учасників освітнього процесу.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Психологія»:

ЗК1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК3. Здатність до навчання впродовж життя.

ЗК6. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

ЗК8. Здатність до міжособистісної взаємодії.

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК4. Здатність проводити психодіагностику, психологічне консультування та психокорекцію.

СК5. Здатність надавати психологічну допомогу особам з особливими освітніми потребами та їх оточенню.

СК6. Здатність розробляти та реалізовувати програми психологічного супроводу в освітньому середовищі.

СК7. Здатність до командної роботи в мультидисциплінарному середовищі.

СК9. Здатність дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

Очікуваний результат (ПРН):

ПР1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми дітей з особливими освітніми потребами та пропонувати шляхи їх розв’язання в інклюзивному середовищі.

ПР2. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ у дітей з ООП в контексті професійних завдань психологічного супроводу.

ПР5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, спостереження тощо) для оцінки розвитку дитини в інклюзивному освітньому процесі та технології психологічної допомоги.

ПР11. Складати та реалізовувати план психологічного супроводу (індивідуальні програми, ІОП) з урахуванням специфіки запиту дитини, батьків та педагогів, забезпечувати ефективність власних дій.

ПР12. Складати та реалізовувати програми психопрофілактичних, просвітницьких дій та заходів психологічної допомоги в інклюзивному класі (лекції, тренінги, ігри для адаптації, профілактика булінгу) відповідно до вимог учасників освітнього процесу.

ПР13. Взаємодіяти, вступати в комунікацію з дітьми з ООП, їх батьками та педагогами, толерантно ставитися до осіб з різними культуральними, віковими чи гендерними особливостями.

ПР14. Ефективно виконувати різні ролі в команді (мультидисциплінарній) у процесі психологічного супроводу в інклюзивній освіті, демонструвати лідерські якості за потреби.

ПР16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога при роботі з дітьми з особливими потребами та їх оточенням.

ПР17. Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям у професійній діяльності в інклюзивному середовищі.

Зміст дисципліни (тематика): Інклюзивна освіта: сутність, принципи та моделі. Нормативно-правова база інклюзивної освіти в Україні та світі. Психологічні особливості дітей з особливими освітніми потребами. Діти з розладами аутистичного спектру та їх психологічний супровід. Діти з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю. Діти з інтелектуальними порушеннями та затримкою психічного розвитку. Діти з сенсорними та руховими порушеннями. Психодіагностика розвитку дитини в інклюзивному середовищі. Розробка індивідуального освітнього плану та програми психологічного супроводу. Етапи та технології психологічного супроводу дітей з ООП. Психокорекційні методи та арт-терапевтичні підходи в інклюзивній освіті. Соціально-психологічна адаптація та профілактика булінгу. Психологічна підтримка батьків дітей з особливими освітніми потребами. Психологічна допомога педагогам та профілактика професійного вигорання. Командна взаємодія психолога з фахівцями інклюзивного процесу. Етичні принципи та оцінка ефективності психологічного супроводу.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: залік