Дисципліна: Психологія професійної діяльності для ПС

Дисципліна: Психологія професійної діяльності

Кількість годин (кредитів ЄКТС) – 90 (3)

Мета дисципліни: сформувати у студентів сучасну систему спеціальних знань щодо основних закономірностей та механізмів функціонування психіки людини у процесі професійної діяльності, що є необхідним для роботи із людьми на виробництві, систему знань про особливості професійної та соціально-психологічної адаптації молодого фахівця, специфіки організаторської діяльності керівника.

Завдання вивчення дисципліни: розкрити зміст та місце психології професійної діяльності в системі наукового знання, історію її становлення, закони, принципи, підходи, методи, психологічний сенс праці; вивчити розвиток суб'єкта праці в процесі професіоналізації та професіогенезу особистості, професійної орієнтації та переорієнтації людини, вибору професії, побудови кар'єри тощо; проаналізувати психологічні проблеми стимулювання трудової діяльності та мотивації праці, проблеми успішності, працездатності та професійного потенціалу сучасного працівника, самореалізації особистості у різних видах професійної діяльності, а також психологічні проблеми вивчення професій в сучасних соціокультурних умовах.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Психологія»:

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.

ЗК 3. Навички використання інформаційних і комунікаційних технологій.

ЗК 4. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 5. Здатність бути критичним і самокритичним.

ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК 8. Навички міжособистісної взаємодії.

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК 1. Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології.

СК 3. Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків (зокрема, в контексті організації заходів раннього втручання).

СК 4. Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати й узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел.

СК 6. Здатність самостійно планувати, організовувати та здійснювати психологічне дослідження.

СК 7. Здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації.

СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.

СК 12. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища; здатність до психолого-педагогічної підтримки осіб із особливими освітніми потребами.

Очікуваний результат (ПРН):

ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.

ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування психічних явищ у контексті професійних завдань.

ПР 3. Здійснювати пошук інформації з різних джерел, у т.ч. із використанням інформаційно-комунікаційних технологій, для вирішення професійних завдань.

ПР 4. Обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки за результатами власних досліджень та аналізу літературних джерел.

ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проєктивні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.

ПР 8. Презентувати результати власних досліджень усно / письмово для фахівців і нефахівців.

ПР 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв’язання (зокрема, щодо організації заходів раннього вручання).

ПР 12. Складати та реалізовувати програму психопрофілактичних та просвітницьких дій, заходів психологічної допомоги в формі лекцій, бесід, круглих столів, ігор, тренінгів тощо, відповідно до вимог замовника.

ПР 13. Взаємодіяти, вступати в комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості.

ПР 14. Ефективно виконувати різні ролі в команді у процесі вирішення фахових завдань, у тому числі демонструвати лідерські якості.

ПР 15. Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

ПР 17. Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям у професійній та громадській діяльності.

Зміст дисципліни (тематика): Психологія професійної діяльності як область знання, що складається в громадській практиці. Психологія професійної діяльності як галузь наукового знання про працю і трудящих, що вивчає умови, розробляє шляхи і методи рішення практичних завдань в області формування і функціонування індивідуальних і групових суб'єктів праці. Психологія професійної діяльності як професія і начальна дисципліна. Методи побудови теорії в психології професійної діяльності. Емпірико-пізнавальні методи. Методи діагностики. Методи аналізу і інтерпретації емпіричних даних. Трудовий процес і його компоненти. Основні ознаки, властивості і функції діяльності. Психологічна структура професійної діяльності: операції, дії і автономна діяльність. Компоненти інваріантної структури діяльності. Суб'єкт праці і його структура. Професійно важливі якості. Психічні функціональні стани. Психологія безпеки. Психологічна реабілітація. Працездатність особи як один з критеріїв психічного здоров'я. Професійне самовизначення. Професійна орієнтація. Цілі, завдання, типи і рівні професійного самовизначення. Основні методи профорієнтації, методи активізації професійного самовизначення. Психологічні аспекти профорієнтації молоді і реорієнтації безробітних. Вибір професії як проектування професійного життєвого шляху. Професійна самосвідомість. Загальна структура і типи індивідуальних ситуацій вибору професії, умови створення прийнятного особистого професійного плану. Розвиток людини як суб'єкта праці. Психологічні основи професійного становлення особистості. Розвиток людини як суб'єкта праці і професійний життєвий шлях. Етапи (стадії) розвитку людини як суб'єкта праці в онтогенезі. Життєвий шлях професіонала, варіанти і типи професійних кар'єр. Нормативні кризи професійного розвитку і становлення особистості. Біографічний метод у вивченні криз професійного розвитку. Професійно обумовлені деструкції особистості. Види професійних деструкцій. Стратегії подолання психологічних бар'єрів професійного розвитку. Психологічне сприяння професіоналізації. Концепція розвиваючої професійної освіти. Психологія праці і акмеологія.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: іспит