Дисципліна: Системний психологічний супровід дітей з інвалідністю

Форма анотації

Дисципліна: Системний психологічний супровід дітей з інвалідністю

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета дисципліни:  сформувати у здобувачів вищої освіти системи теоретичних знань і практичних навичок системного психологічного супроводу дітей з інвалідністю (дітей з особливими освітніми потребами), що дозволить ефективно організовувати, надавати та координувати психологічну допомогу в умовах інклюзивного освітнього середовища, застосовуючи психодіагностичні, консультативні, корекційно-розвивальні та просвітницькі методи з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку, етичних принципів та норм професійної діяльності психолога.

Завдання вивчення дисципліни:  засвоїти теоретичні основи психології розвитку дітей з інвалідністю, особливості їх психічного функціонування та потреби в супроводі; оволодіти методами психодіагностики, психологічної корекції та консультування дітей з різними видами інвалідності; сформувати навички складання індивідуальних програм психологічного супроводу, психопрофілактики та просвітницької роботи; навчитися виявляти психологічні проблеми, надавати індивідуальну та групову психологічну допомогу, забезпечувати ефективність дій; розвивати вміння взаємодіяти з батьками, педагогами та фахівцями в команді, толерантно ставитися до різноманітності; сприяти формуванню етичної свідомості, соціальної відповідальності та професійного самовдосконалення в роботі з дітьми з інвалідністю.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Психологія»:

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 2. Здатність проводити дослідження на відповідному рівні.

ЗК 3. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

ЗК 4. Уміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.

ЗК 5. Здатність бути критичним і самокритичним.

ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК 7. Здатність спілкуватися з представниками інших професійних груп різного рівня (експертами, фахівцями інших галузей знань).

ЗК 8. Навички міжособистісної взаємодії.

ЗК 9. Здатність працювати в команді.

ЗК 10. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

ЗК 11. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК 1. Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології.

СК 3. Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків.

СК 5. Здатність використовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій.

СК 8. Здатність організовувати та надавати психологічну допомогу (індивідуальну та групову).

СК 9. Здатність здійснювати просвітницьку та психопрофілактичну діяльність відповідно до запиту.

СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.

СК 11. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання і саморозвитку.

Очікуваний результат (ПРН):

ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.

ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування психічних явищ у контексті професійних завдань.

ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій психологічного дослідження та технології психологічної допомоги.

ПР 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв’язання.

ПР 10. Формулювати думку логічно, доступно, дискутувати, обстоювати власну позицію, модифікувати висловлювання відповідно до культуральних особливостей співрозмовника.

ПР 11. Складати та реалізовувати план консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей клієнта, забезпечувати ефективність власних дій.

ПР 12. Складати та реалізовувати програму психопрофілактичних та просвітницьких дій, заходів психологічної допомоги в формі лекцій, бесід, круглих столів, ігор, тренінгів тощо, відповідно до вимог замовника.

ПР 13. Взаємодіяти, вступати в комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості.

ПР 14. Ефективно виконувати різні ролі в команді у процесі вирішення фахових завдань, у тому числі демонструвати лідерські якості.

ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.

ПР 17. Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям у професійній та громадській діяльності.

Зміст дисципліни (тематика): Система психологічного супроводу дітей з інвалідністю: зміст, структура та основні підходи. Нормативно-правове забезпечення та організація психологічного супроводу в інклюзивній освіті. Психологічні особливості розвитку дітей з різними типами порушень. Психодіагностика дітей з особливими освітніми потребами. Розробка індивідуальної програми розвитку та психологічного супроводу. Психологічна допомога дітям з інвалідністю: корекційно-розвивальні та консультативні підходи. Психологічна підтримка сім’ї дитини з інвалідністю. Міждисциплінарна взаємодія у процесі психологічного супроводу. Психопрофілактика та формування інклюзивного освітнього середовища. Оцінювання ефективності психологічного супроводу. Етичні принципи професійної діяльності психолога. Практичний модуль: аналіз кейсів та розробка програм психологічного супроводу.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: залік