Дисципліна: Стратегії розвитку, навчання, виховання і соціалізації дітей із особливими освітніми потребами

Дисципліна:

Стратегії розвитку, навчання, виховання і соціалізації дітей із особливими освітніми потребами

Кількість годин (кредитів): 150 год., 5 кредитів

Мета навчальної дисципліни: формування у здобувачів освіти уявлення про теоретико-методологічні основи процесу навчання дітей з особливими освітніми потребами, сучасними стратегіями організації освітнього процесу за умови інклюзивного навчання в закладах дошкільної і загальної середньої освіти з урахуванням освітніх труднощів дітей із порушеннями психофізичного розвитку.

Завдання вивчення дисципліни: розкрити філософські, соціокультурні, нейропсихологічні та правові основи організації освітнього процесу дітей з ООП; - ознайомити здобувачів освіти ЗВО з основними теоретичними конструктами інклюзивного навчання, прищепити навички і знання, що допоможуть в майбутньому організувати освітній процес для осіб, які мають порушення психофізичного розвитку; сформувати фундаментальні уявлення та знання про навчання й виховання дітей з освітніми труднощами; ознайомити із категоріальним апаратом, теоретичними основами, предметом, завданнями, методами спеціальної педагогіки і психології та специфіки їх використання щодо навчання дітей із ООП; виробити низку умінь та навичок застосування набутих знань у практичних сферах своєї діяльності, активізувати особистісний та творчий потенціал майбутнього фахівця; сформувати вміння використовувати на практиці придбані протягом вивчення курсу теоретичні знання; стимулювати прагнення займатися науковими дослідженнями у даній галузі, сформувати вміння використовувати на практиці придбані протягом вивчення курсу теоретичні знання.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітній програмі спеціальності «Психологія»:

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної

діяльності.

ЗК 3. Навички використання інформаційних і комунікаційних технологій.

ЗК 4. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 5. Здатність бути критичним і самокритичним.

ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК 7. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

ЗК 8. Навички міжособистісної взаємодії.

ЗК 9. Здатність працювати в команді

Спеціальні (фахові) компетентності здобувачів:

СК1. Здатність виокремлювати, систематизувати та прогнозувати актуальні психологічні проблеми, чинники та тенденції функціонування й розвитку особистості, груп і організацій на різних рівнях психологічного дослідження.

СК2. Здатність планувати та виконувати оригінальні дослідження, досягати наукових результатів, які створюють нові знання у психології та дотичних до неї міждисциплінарних напрямах, та забезпечувати якість виконуваних досліджень.

СКЗ. Здатність ініціювати, розробляти і реалізовувати комплексні інноваційні проєкти в сфері психології та дотичні до неї міждисциплінарні проекти, лідерство та відповідальність під час їх реалізації; забезпечувати дотримання прав інтелектуальної власності.

СКА. Здатність здійснювати науково-педагогічну діяльність у вищій освіті.

СК5. Здатність оцінювати рівень власної фахової компетентності, саморозвиватися і самовдосконалюватися протягом життя, підвищувати професійну кваліфікацію, бути професійно мобільним.

СК6. Здатність застосовувати нові технології та інструменти, сучасні цифрові технології, бази даних та інші ресурси, спеціалізоване програмне забезпечення у науковій та викладацькій діяльності.

СК7. Уміння толерувати невизначеність і доводити унікальність власного наукового пошуку в умовах інформаційного / цифрового суспільства.

Очікуваний результат (ПРН):

Здобувачі освіти по завершенню навчання мають знати:

теоретичні основи і фізіологічне підґрунтя психофізичного розвитку осіб з ООП;
категорії і типи освітніх труднощів, рівні підтримки;
науково обґрунтовані методи і сучасні технології організації освітнього процесу для осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Здобувачі освіти по завершенню навчання мають вміти:

використовувати теоретичні знання і практичні уміння, отримані під час вивчення дисципліни, під час організації освітнього процесу за умови інклюзивного навчання;
планувати освітній процес у закладах дошкільної і загальної середньої освіти, інших закладах, підпорядкованих МОН України;
забезпечувати його реалізацію та оцінку отриманих результатів із використанням знань про умови життєдіяльності дитини з урахуванням порушень психофізичного розвитку;
дотримуватись у своїй діяльності професійно-педагогічних етичних норм;
підтримувати й формувати сприятливий для успішної педагогічної

діяльності соціально-психологічний клімат у дитячому колективі із

урахуванням потреб та мотивів учасників освітнього процесу;

вирішувати навчально-виховні та науково-методичні завдання з

урахуванням вікових та індивідуально-типологічних особливостей

здобувачів освіти;

застосовувати в освітньому процесі сучасні знання мотивації пізнавальної діяльності осіб з ООП;
володіти знаннями інформаційних технологій для забезпечення якості

професійної діяльності;

виявляти рефлексію, володіти навичками оцінювання непередбачуваних проблем у професійній діяльності й обдуманого вибору шляхів їхнього вирішення;
здійснювати спостереження за дітьми з порушеннями психофізичного

розвитку і проводити з ними навчальну, корекційно-педагогічну,

корекційно-розвивальну види робіт на основі знань їхніх потреб і

можливостей;

сприяти соціальній адаптації дітей з порушеннями психофізичного

розвитку;

здійснювати педагогічний супровід дітей із психофізичного розвитку в

ролі асистента вихователя / вчителя закладу освіти, вихователя

соціального по роботі з дітьми з особливими освітніми потребами із

урахуванням їх потреб і можливостей;

використовувати різноманітні методи та форми виховної роботи,

ефективні прийоми організації навчальної, трудової та суспільної

діяльності дітей із застосуванням знань їх потреб і можливостей;

систематично підвищувати свою професійну компетентність та

застосовувати новітні досягнення в питаннях мотивації поведінки та

навчальної діяльності осіб з особливими освітніми потребами;

володіти культурою спілкування, його формами, способами, вербальними і невербальними засобами, уміння дотримуватись у своїй діяльності сучасних принципів толерантності, діалогу і співробітництва;
аналізувати соціально та особистісно значущі світоглядні проблеми,

приймати рішення на основі сформованих ціннісних орієнтирів,

створювати рівноправний і справедливий клімат у корекційно-

педагогічному та інклюзивному середовищі.

Зміст дисципліни (тематика):

Організація освітнього процесу за умови інклюзивного навчання
Статистичний портрет здобувача освіти з ООП у в умовах сьогодення.
Базові психолого-педагогічні стратегії для організації інклюзивного освітнього процесу. Технології навчання і здоров’язбережувальні технології.
Загальне розуміння адаптації і модифікації. Напрями змін.
Адаптований розклад для здобувачів освіти з ООП.
Оцінювання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Види робіт: лекційні, практичні заняття, самостійна робота.

Форма підсумкового контролю: залік.