Дисципліна: Прикладні проблеми психодіагностики

Форма анотації дисципліни

Прикладні проблеми психодіагностики

(назва дисципліни)

Освітній рівень: магістр

Мета дисципліни:

Метою вивчення дисципліни є формування у студентів глибоких знань про сучасні підходи, методи та етичні аспекти психодіагностики, а також розвиток навичок критичного аналізу та вирішення прикладних проблем у цій сфері. Дисципліна спрямована на оволодіння методами об’єктивного оцінювання психологічних характеристик особистості, діагностики психічних станів та поведінкових особливостей у різних сферах практичної діяльності психолога. Також курс сприяє розвитку компетентності у виборі, застосуванні та інтерпретації психодіагностичних методик з урахуванням специфіки клієнта та запиту. Важливою складовою є формування відповідального ставлення до психологічного тестування, дотримання принципів конфіденційності та професійної етики.

Завдання дисципліни:

-теоретична та практична підготовка студентів з питань постановки психологічного діагнозу;

-знання психометричних вимог до розробки психодіагностичнихметодик;

-розуміння основних етапів психодіагностичного процесу;

-використання сучасних методів тестування і розпізнавання індивідуально-психологічних властивостей людини.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни:

Вивчення дисципліни передбачає попереднє засвоєння таких дисциплін як «Загальна психологія», «Соціальна психологія», «Основи психодіагностики», «Психогенетика», «Клінічна психологія», «Патопсихологія», «Вікова психологія», «Основи нейропсихології».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

інтегративної компетентності:

комплексного використання психодіагностичних знань і методів для професійної оцінки психологічних особливостей особистості та її станів, прийняття обґрунтованих рішень у процесі психологічної діагностики та консультування, постановки психологічного діагнозу;

загальних компетентностей:

- ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;

- ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності;

- ЗК 3. Навички використання інформаційних і комунікаційних технологій;

- ЗК 4. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями;

- ЗК 5. Здатність бути критичним і самокритичним;

- ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення;

- ЗК 7. Здатність генерувати нові ідеї (креативність);

- ЗК 8. Навички міжособистісної взаємодії;

- ЗК 9. Здатність працювати в команді.

фахових компетентностей:

- СК 1. Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології;

- СК 3. Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків;

- СК 4. Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати й узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел;

- СК 5. Здатність використовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій;

- СК 6. Здатність самостійно планувати, організовувати та здійснювати психологічне дослідження;

- СК 7. Здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації;

- СК 9. Здатність здійснювати просвітницьку та психопрофілактичну діяльність відповідно до запиту;

- СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.

Програмні результати навчання:

- ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання;

- ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку й функціонування психічних явищ у контексті професійних завдань;

- ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги;

- ПР 6. Формулювати мету, завдання дослідження, володіти навичками збору первинного матеріалу, вміння дотримуватися процедури дослідження;

- ПР 7. Рефлексувати та критично оцінювати достовірність одержаних результатів психологічного дослідження, формулювати аргументовані висновки;

- ПР 8. Презентувати результати власних досліджень усно / письмово для фахівців і нефахівців;

- ПР 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв’язання;

- ПР 10. Формулювати думку логічно, доступно, дискутувати, обстоювати власну позицію, модифікувати висловлювання відповідно до культуральних особливостей співрозмовника;

- ПР 13. Взаємодіяти, вступати в комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості;

- ПР 15. Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку;

- ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога;

- ПР 17. Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям у професійній та громадській діяльності.

У результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

– тенденції розвитку психодіагностики в різних країнах світу;

– поняття про психодіагностичний метод та підхід;

– поняття функціонального, психологічного та клініко-психологічного діагнозів;

– основні етапи психодіагностичного процесу;

– принципи розробки та оформлення завдань методики;

– процедуру стандартизації методики та перевірки її основних психометричних параметрів;

– суть проективного підходу у психодіагностиці;

– можливості застосування особистісних опитувальників та способи перевірки їх достовірності;

вміти:

– застосовувати одержані знання на практиці;

– розрізняти психодіагностичний інструментарій за його призначенням;

– орієнтуватися в етапах психодіагностичного процесу – чітко розуміти їх послідовність;

– виявляти похибки, які пов’язані зі збором та інтерпретацією психодіагностичних даних;

– розробляти завдання психодіагностичної методики та належним чином їх оформлювати;

– здійснювати пілотажні психодіагностичні дослідження та аналізувати первинні дані;

– використовувати способи визначення надійності методик;

– застосовувати проективні психодіагностичні методики;

– визначати розвиток розумових здібностей, використовуючи спеціальний психодіагностичний інструментарій.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовний модуль 1.

Тема 1. Історія психодіагностики.

Тема 2. Психодіагностика як практична діяльність.

Тема 3. Специфіка психодіагностичного обстеження.

Тема 4. Надійність, валідність і репрезентативність як основні критерії оцінки якості психодіагностичних методик.

Тема 5. Методи діагностування особистості.

Змістовний модуль 2.

Тема 1. Проблеми комп'ютеризації психологічних досліджень.

Тема 2. Використання візуальної психодіагностики у практичній діяльності психолога.

Тема 3. Використання візуальної психодіагностики у практичній діяльності психолога.

Тема 4. Психологічні відмінності людей та їх зовнішні прояви.

Тема 5. Графологія і пізнання особистості.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійні роботи, індивідуальні та творчі роботи, дискусії, практичні кейси, контрольні тестові завдання.

Форма підсумкового контролю: залік