Дисципліна: Монтессорі-педагогіка у спеціальній освіті

Дисципліна: Монтессорі-педагогіка у спеціальній освіті

Кількість годин (кредитів ЕКТС): 150 (5)

Мета вивчення навчальної дисципліни «Монтессорі-педагогіка у спеціальній освіті» полягає в опануванні здобувачами освіти педагогічної системи М. Монтессорі, опрацюванні особливостей роботи італійського педагога з дітьми різних категорій, зокрема з тими, які мали порушення інтелектуального розвитку; визначенні перспективних напрямів творчого використання технології М. Монтессорі в сучасних спеціальних та загальноосвітніх закладах.

Завдання навчальної дисципліни:

-      вивчення життєвого та творчого шляху М. Монтессорі;

-      аналіз її педагогічних ідей та внеску у розвиток спеціальної освіти;

-      опрацювання принципів організації розвивального середовища та використання дидактичних матеріалів;

-      визначення можливостей застосування Монтессорі-технологій у корекційній та інклюзивній практиці.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни:

Базові знання з педагогіки, психології, спеціальної педагогіки та історії освіти; дисципліна пов’язана з курсами «Педагогіка та інклюзивна освіта», «Спеціальна педагогіка», «Теорія та методика виховання дітей із ООП», «Спеціальна психологія» та іншими компонентами підготовки бакалавра спеціальності А6 Спеціальна освіта.

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні здобувачів освіти:

інтегральної компетентності:

Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико-консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей:

-    Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця в загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

-    Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

-    Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

-    Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.

-    Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

спеціальних (фахових) компетентностей:

-    Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.

-    Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності.

-    Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Програмні результати навчання:

-    Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування конкретних задач спеціальної та інклюзивної освіти.

-    Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування, обмеження життєдіяльності в контексті професійних завдань.

-    Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей із особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність.

-    Здійснювати спостереження за дітьми із психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорно-рухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.

-    Мати навички самостійного навчання та пошуку необхідної інформації.

Soft skills (т. зв. «м’які навички», «соціальні навички», «універсальні навички» чи «навички успішності»): вміння налагоджувати міжособистісні контакти; працювати в команді; креативність; вміння прогнозувати, гнучкість, швидка адаптація до змін та ін.

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

-  філософські та психолого-педагогічні засади педагогічної системи М. Монтессорі;

-  особливості розвитку психіки дітей з інтелектуальними та іншими порушеннями психофізичного розвитку;

-  принципи організації розвивального середовища у системі Монтессорі-педагогіки;

-  основні види та призначення Монтессорі-матеріалів у навчально-корекційному процесі;

-  особливості індивідуального та диференційованого підходів у навчанні дітей з особливими освітніми потребами;

-  можливості використання технології М. Монтессорі у сучасній спеціальній та інклюзивній освіті.

уміти:

-  застосовувати основні положення Монтессорі-педагогіки у корекційно-освітній роботі з дітьми з порушеннями психофізичного розвитку;

-  використовувати Монтессорі-матеріали у навчально-виховному та корекційному процесі;

-  організовувати розвивальне освітнє середовище відповідно до принципів педагогічної системи М. Монтессорі;

-  здійснювати індивідуальний та диференційований підхід у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами;

-  планувати та проводити заняття з використанням елементів Монтессорі-технології;

-  творчо інтегрувати ідеї М. Монтессорі у практику сучасної спеціальної та інклюзивної освіти.

Зміст дисципліни (тематика):

Тема 1. Життєвий шлях та діяльність Марії Монтессорі як реформатора освіти.

Тема 2. Розвиток психолого-педагогічних ідей М. Монтессорі.

Тема 3. Розуміння М. Монтессорі особливостей фізичного та психічного розвитку дитини як базису організації освітньо-корекцйної роботи.

Тема 4. Основні наукові праці М. Монтссорі. Ключові положення книги «Будинок дитини. Метод наукової педагогіки».

Тема 5. Основоположні принципи системи М. Монтессорі.

Тема 6. Зміст і напрями побудови навчального й виховного процесу за ідеями М. Монтессорі.

Тема 7. Сенсомоторне виховання дітей в педагогічній системі М. Монтессорі.

Тема 8. Мовленнєвий і когнітивний розвиток дитини у Монтессорі-педагогіці.

Тема 9. Ідеї М. Монтессорі про саморозвиток та самонавчання дитини.

Тема 10. «Виховний простір» як організоване середовище закладу освіти.

Тема 11. Теоретична і методична сутність та значимість педагогічний ідей М. Монтессорі.

Тема 12. Педагогіка М. Монтессорі в сучасній спеціальній та інклюзивній освіті.

Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні роботи студентів з викладачем, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку.

Форма підсумкового контролю: залік.