Дисципліна: Психологія сім'ї

Анотація дисципліни

Психологія сім'ї

(назва дисципліни)

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета: ознайомити студентів з історією розвитку представлень про родину, сутність сучасної родини і шлюбу, різними аспектами подружніх взаємин (конфлікти, розводи, критичні крапки розвитку родини, особливості становлення особистості дитини в різних родинах), умовами формування і способами підтримки благополучних відносин у родині.

Завдання дисципліни: психологічні дослідження сім’ї передбачають вивчення чинників, що впливають на якість шлюбу, цикл розвитку сім’ї, рольову структуру сім’ї, поділ влади між членами родини, подружнє спілкування, установки на шлюб та сім’ю, детермінанти вибору шлюбного партнера, ефективність різних моделей виховання, психологічні особливості батьків та їхніх дітей, а також вивчення процесу і ефективності сімейного консультування та психотерапії

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння курсу здобувачі освіти повинні мати базові знання з таких дисциплін: “Соціальна психологія”, “Загальна психологія”, “Педагогіка”, «Програмування та проектування у публічному управлінні та адмініструванні», “Філософія” та інш..

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти: володіти методиками сприяння соціальній адаптації осіб з особливими освітніми потребами, їхньої підготовки до суспільної та виробничої діяльності, застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; дисциплина надає орієнтири в еволюції сімейно-шлюбних стосунків в історії розвитку суспільства, знайомить с поняттями шлюб та сім’я, функціями сім’ї, розглядає проблеми статевого виховання дітей та підлітків, статеворольову соціалізацію і підготовку, моделі поведінки до та після шлюбу

загальних компетентностей:

ЗК-1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.

ЗК-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК-4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК-6. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

ЗК-7. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

ЗК-8. Здатність працювати в команді.

ЗК-9. Здатність до міжособистісної взаємодії.

ЗК-10. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів)

фахових компетентностей:

СК-1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку,

навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.

СК-2. Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.

СК-3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері

професійної діяльності.

СК-4. Здатність планувати та організовувати освітньо-корекційну роботу з урахуванням структури та особливостей

порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних

можливостей осіб із особливими освітніми потребами.

СК-5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з

особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

СК-6. Здатність працювати в команді, здійснювати комплексний корекційно-педагогічний, психологічний та

соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами, в тому числі з інвалідністю в різних типах закладів.

СК-7. Здатність дотримуватися вимог до організації корекційно-розвивального освітнього середовища.

СК-8. Готовність до діагностико-консультативної діяльності.

СК-9. Здатність застосовувати теоретичні, емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження, статистичні методи обробки отриманої інформації, визначати достовірність результатів дослідження.

СК-10. Здатність до системного психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми

потребами.

СК-11. Здатність дотримуватися основних принципів, правил, прийомів і форм суб’єкт-суб’єктної комунікації.

СК-12. Здатність організовувати дитячий колектив, створювати в ньому рівноправний клімат і комфортні умови

для особистісного розвитку вихованців та їхньої соціальної інтеграції.

СК-13. Здатність будувати гармонійні відносини з особами з психофізичними порушеннями, їхніми сім’ями та учасниками спільнот без упередженого ставлення до їх індивідуальних потреб.

СК-14. Здатність до роботи із спільнотою – на місцевому, регіональному, національному, європейському і більш

широкому глобальному рівнях з метою формування толерантного, гуманного ставлення до осіб з особливими

освітніми потребами, розвитку здатності до рефлексії, включаючи спроможність обдумувати як власні, так й інші

системи цінностей.

СК-15. Здатність аргументовано відстоювати власні професійні переконання, дотримуватись їх у власній фаховій

діяльності.

СК-16. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку

Програмні результати навчання: розуміти нормативно-правову базу, застосовувати знання на практиці, застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми і засоби, розвиватимуть професійні та етичні навички.

В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен

 знати:

-                     про закономірності становлення і розвитку функціонально-рольової структури родини на різних стадіях її життєвого циклу;

-                     про дошлюбний період, особливості пошуку і вибору шлюбного партнера;

-                     психологічні особливості подружніх відносин;

-                     психологічні особливості відносин між супрягами, батьками та дітьми;

-                     методи сімейної діагностики і техніки сімейної терапії; роль сімейного виховання в розвитку дитини на різних вікових стадіях;

-                     нормативні і ненормативні кризи родини і стратегії їхнього подолання.

 вміти:

-                     застосовувати психологічний підхід щодо родинних проблем,

-                     формувати уявлення відносно родинних явищ та обґрунтовувати їх зміст, діагностувати їх та формувати консультативну роботу

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. Предмет психологии сімї. Родина як соціальний та психологічний феномен. Тема 1. Психологія сім’ї як наука.

Тема 2. Сім’я как психологічний феномен.

Тема 3. Родина як система.

Тема 4. Життєві цикли родини.

Змістовий модуль 2. Загальні соціально-психологічні та психологічні закономірності розвитку та існування сучасної родини.

Тема 5. Психологія подружніх взаємин.

Тема 6. Батьківство, сімейне виховання і батьківські відносини.

Тема 7. Благополучна родина і неблагополучна родина.

Тема 8. Вплив на дітей структури і способу функціонування родини.

Тема 9. Діагностика сімейних відносин.

Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні науково-дослідні роботи студентів, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку, залік.