Дисципліна: Психодіагностика

Анотація дисципліни

Психодіагностика

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: забезпечення майбутніх фахівців теоретичними знаннями з основ психодіагностики та озброєння умінням застосовувати на практиці психодіагностичний інструментарій, використовуючи загальні теоретикометодологічні принципи психодіагностики.

Завдання дисципліни:

1. Ознайомити слухачів з класифікацією методів та психометричними основами психодіагностики.

2. Проаналізувати специфіку використання тестів, стандартизованих самозвітів та проективних методик.

3. Розкрити особливості організації та проведення психодіагностичного обстеження, а також наукового експериментального психологічного дослідження.

4. Висвітлити специфіку психодіагностики різних сфер особистості.

5. Охарактеризувати використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах.

6. Виробити у слухачів ряд практичних умінь та навичок; сприяти становленню професійного мислення психолога; активізувати особистісний та творчий потенціал майбутнього фахівця.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями вступу до спеціальності, історією соціальної роботи, соціології, загальносвітовими цінностями розвитку соціальних систем. Бути адаптованим до вимог навчання. Дисципліни, вивчення яких обов’язково передує цій дисципліні: «Психологія», «Спеціальна психологія», «Анатомія та фізіологія з патологією», «Фізична культура (Фізичне виховання. Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості особистості)».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико- 9 консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей: ЗК 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу. ЗК 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

фахових компетентностей: СК 1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, раннього втручання, розвитку і корекції, навчання і виховання, реабілітації і соціалізації осіб із особливими освітніми потребами. СК 3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності. СК 4. Здатність планувати та організовувати освітньокорекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами. СК 5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології в роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

Програмні результати навчання: ПРН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психологопедагогічної діагностики осіб із особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. ПРН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей із особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. ПРН 10. Здійснювати спостереження за дітьми із психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорнорухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.

В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен

знати:

• теоретико-методологічні принципи та психометричні основи психодіагностики;
• специфіку використання різних методів психодіагностики;
• теоретичні основи організації і проведення психодіагностичного обстеження, його основні етапи;
• використання психодіагностичного інструментарію в різних сферах та особливості психодіагностики різних сфер особистості.

вміти:

• відбирати методи для проведення певного типу дослідження, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги; чітко визначати, які структурні компоненти особистості діагностує кожна конкретна методика;
• у процесі відбору методик для конкретного психодіагностичного обстеження, вміти визначати їх точність, надійність та валідність;
• застосовувати на практиці загальні теоретико-методологічні принципи психодіагностики; забезпечити дотримання всіх вимог до проведення психодіагностичного обстеження, запобігати помилки, які можуть бути допущені непрофесіоналами;
• самостійно вести картотеку методик, за необхідності поставити задачу програмісту;
• проводити науково-методичну роботу: чітко визначати проблему, висувати гіпотезу, проводити науковий експеримент;
• вміти правильно сформулювати та оформити психологічне заключення;
• самостійно визначати появу високої похибки в результатах, відсіювати недостовірні протоколи; використовувати прийоми та способи для запобігання можливих викривлень та отримання найбільш повної інформації;
• систематизувати та інтерпретувати діагностичні результати, робити висновки та прогнози щодо психологічного діагнозу та запобігати помилок у його встановленні;
• підбирати методики для діагностичного обстеження представників різних вікових груп;
• встановлювати степінь розвитку психічних властивостей та процесів, їх якісний і кількісний показник;
• визначати методи та специфіку психодіагностичної роботи з особами, які мають порушення психічного розвитку та відхилення у поведінці;
• визначати якою мірою стандартизовані самозвіти, тестові норми можна застосовувати в певному культурному середовищі, з даним контингентом;
• оволодіти методами, специфікою, особливостями психологопедагогічної психодіагностики;
• здійснювати психодіагностику основних соціально-психологічних характеристик групи, проблем лідерства та управління з метою подальшої їх оптимізації.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. Теоретичні засади психодіагностики

Тема 1. Вступ до психодіагностики.

Тема 2. Класифікація психодіагностичних методів

Тема 3. Психометричні основи психодіагностики. Характеристика тестів.

Тема 4. Стандартизовані самозвіти

Тема 5. Проективні методики

Тема 6. Загальна характеристика психодіагностичної практики або практичної психодіагностики

Тема 7. Організація і проведення психодіагностичного обстеження

Тема 8. Етапи психодіагностичного процесу

Тема 9. Особливості проведення наукового експериментального психологічного дослідження

Тема 10. Діагностика інтелектуально -пізнавальної сфери особистості

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік.