Дисципліна: Психокорекція

Анотація дисципліни

Психокорекція

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: полягає у наданні студентам уявлення про основи психологічної корекції, формуванні знань щодо основних теоретичних напрямків психокорекції і практичних методів корекційної роботи.

Завдання дисципліни:

– надати студентам цілісне уявлення про психокорекцію, як наукову галузь, історію її розвитку;

– ознайомити студентів з провідними теоретичними підходами допсихологічної корекції;

– розвинути уміння складати психокорекційні програми відповідно до запиту, оцінювати їх ефективність;

– ознайомити студентів з основними методами практичної психокорекції, особливостями їх застосування в різних практичних ситуаціях;

– ознайомити студентів з провідними психокорекційними техніками та особливостями їх здійснення – сформувати розуміння особливостей психокорекції пізнавальної сфери особистості.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями вступу до спеціальності, історією соціальної роботи, соціології, загальносвітовими цінностями розвитку соціальних систем. Бути адаптованим до вимог навчання. Дисципліни, вивчення яких обов’язково передує цій дисципліні: «Психологія», «Спеціальна психологія», «Анатомія та фізіологія з патологією», «Фізична культура (Фізичне виховання. Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості особистості)».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико- 9 консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей: ЗК 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу. ЗК 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

фахових компетентностей: СК 1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, раннього втручання, розвитку і корекції, навчання і виховання, реабілітації і соціалізації осіб із особливими освітніми потребами. СК 3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності. СК 4. Здатність планувати та організовувати освітньокорекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами. СК 5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології в роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

Програмні результати навчання: ПРН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психологопедагогічної діагностики осіб із особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. ПРН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей із особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. ПРН 10. Здійснювати спостереження за дітьми із психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорнорухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.

В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен

знати:

– теоретико-методологічні принципи психокорекції;

– теоретичні основи організації і планування психокорекційної роботи;

– специфіку використання різних методів психокорекції;

– основні етапи психокорекції;

– особливості психокорекції різних сфер особистості;

– особливості проведення групової та індивідуальної психокорекції;

вміти:

– проводити науковометодичну роботу: чітко визначати проблему, висувати гіпотезу,

– відбирати методи для проведення певного виду психокорекції, усвідомлювати їх доцільність, обмеження та переваги;

– чітко визначати, на які структурні компоненти особистості впливає конкретна методика;

– застосовувати на практиці загальні теоретикометодологічні принципи психокорекції;

– самостійно вести картотеку методик;

– вміти правильно сформулювати та оформити мету та завдання корекційної роботи;

– використовувати різні методи у процесі психокорекції;

– розрізняти специфіку проведення різних видів групової психокорекції;

– організовувати і здійснювати корекцію пізнавальної та емоційно-особистісної сфер людини у різні вікові періоди.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. Теоретичні засади психодіагностики

Тема 1. Специфіка психокорекції як виду психологічної допомоги.

Тема 2. Етапи психокорекційної роботи, їх засоби та техніки.

Тема 3. Технологія розробки психокорекційних програм різних видів.

Тема 4. Індивідуальна психокорекція.

Тема 5. Специфіка групової форми психокорекції. Психокорекційна група. Групова динаміка.

Тема 6. Керівництво психокорекційною групою.

Тема 7. Психоаналітичний напрям в психокорекції.

Тема 8. Гуманістичний напрям у психокорекції.

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік.