Дисципліна: Психологія лідерства. Тренінг «Створення ефективної команди»

Психологія лідерства. Тренінг «Створення ефективної команди»

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 120 (4)

Метою вивчення курсу Психологія лідерства. Тренінг «Створення ефективної команди» є формування у здобувачів усвідомленої мотивації до лідерства, власного удосконалення, підвищення рівня соціально-психологічної культури, усвідомлення кожним власної індивідуальності та оволодіння механізмами лідерства і самореалізації, самопізнання і саморозвитку.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

сформувати наукове уявлення про соціально-психологічну природу лідерства, про сучасні виклики і вимоги щодо ефективного лідерства;
ознайомити з основними видами лідерства та їх проявами у різних сферах життєдіяльності особистості та суспільства;
розшири уявлення студентів про власний потенціал лідера для подальшого особистісного та професійного розвитку;
сформувати компетенції лідера (уміння працювати у команді, ставити цілі та досягати їх, упевненість у собі, подолання сумнівів та упереджень, самопрезентація, розуміння власних сильних сторін та перспектив у розвитку, уміння організовувати час;
розвивати навички аналітичного, критичного мислення і розуміння, оцінювати ідеї та пропозиції, формулювати докази, робити висновки і узагальнювати аргументи, творчо генерувати нові ідеї.

Результати навчання за навчальною дисципліною.

Знати:

оперувати категоріально-понятійним апаратом психології лідерства;
розуміти природу поведінки лідерів, їх діяльності та вчинків;
самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел;
вступати у комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, які мають інші культуральні чи гендерно-вікові відмінності;
формулювати власні аналітичні висновки та оцінки різних аспектів предмету вивчення дисципліни.

Уміти:

виявляти лідерський потенціал;
вдосконалювати власний стиль мислення, розвиваючи потенціал лідера;
відкривати свою свідомість новим ідеям та перспективам;
застосовувати на практиці принципи відповідальності, служіння людям, ініціативності;
організовувати навчання всередині організації
виявлення власних інструментальних і термінальних цінностей;
критично оцінювати й контролювати хід власних думок;
використання емоційного інтелекту;
дотримання етичних норм.

Прослуховування курсу забезпечить формування у здобувачів системи компетентностей, які є критеріями оцінки якості отриманих знань.

Анотація дисципліни

Змістовний модуль І. Лідерство як соціально-психологічний феномен

Тема 1. Методологічні концепти курсу.

Мета, завдання, предмет і основний зміст дисципліни, її місце і роль в системі підготовки фахівця. Проблематика курсу. Визначення основних понять. Основні поняття курсу: лідер, лідерство, влада, авторитет, самореалізація, самоактуалізація, самоздійснення, самодетермінація та ін. Образ лідера в історії суспільства. Основні науково-методологічні підходи до вивчення проблеми лідерства і самореалізації. Класичні теорії лідерства. Сучасні теорії лідерства. Проблема лідерства і проблема влади. Лідерство і саморозвиток. Лідерство як спосіб життя.

Тема 2. Феномен лідерства як міждисциплінарна проблема.

Науково-теоретичні основи міждисциплінарного дослідження проблеми лідерства: синтетичне людинознавство Б.Г. Ананьєва. Г. Спенсер про особу в державі. Т. Болл про владу. О. Массінг про панування. Елементи влади по Е. Канетті. Т.А. Штукіна про нові виміри феномену лідерства. Ситуативна модель Ф. Фідлера. Концепція когнітивного ресурсу Ф. Фідлера. Модель «шлях - мета» Т. Мітчела і Р. Хауса. Модель «життєвого циклу» П. Херсі та К. Бланшара. Перспективи теоретичних досліджень лідерства. Атрибутивна теорія лідерства.

Тема 3. Лідерство як місія і саморозвиток.

Культура - структура - поведінка. Свобода для діючих лідерів. Цінності, спілкування і свобода. Бачення. Створення атмосфери довіри. Трансакційне, трансформаційне і інтерактивне лідерство. Розвиток лідерського потенціалу. Сила впливу та лідерства. Харизматичне лідерство. Надихаюче лідерство. Приклад для наслідування. Типи природних лідерів. Типи лідерів в практиці національних ділових відносин. Типи лідерів в країнах з високорозвиненою економікою. Структура образу лідера. Особисті якості та портфоліо лідера. В.О. Сухомлинський про феномен лідерства: лідерські якості необхідно цілеспрямовано виховувати в кожної людини; кожна особистість повинна залежно від специфіки ситуації виконувати функції і керівника-лідера, і підлеглого, усвідомлено підкоряючись наказам іншої особи; ефективне виховання лідерських якостей відбувається тільки в процесі діяльності, яка має «чітко виражений суспільний, громадський зміст». “Щоб стати лідером для інших, треба, передусім, стати лідером власної долі. Перш ніж керувати іншими, людині потрібно навчитися керувати собою, змушувати себе робити те, що наказує власне сумління" (В. Сухомлинський).

Тема 4. Питання здібностей до лідерства в контексті проблематики курсу. Особистісно-діяльнісний підхід С.Л. Рубінштейна, Б.М. Теплова. Функціонально-генетичний підхід Є.П. Ільїна, В.Д. Шадрикова. Загальні і спеціальні здібності. Інтелект і здібності. Поняття інтелекту. Концепція «соціального інтелекту» І.А. Торндайка і Дж. Гілфорда. Концепція «практичного розуму» Б.М. Теплова. Концепція практичного інтелекту Р. Стернберга. Загально організаційні здібності по Л.І. Уманському. Інтегративний підхід. Концепція «сила особистості» А. Антоновського, Г. Крампа, А.Шапіро. Організаційна обдарованість. Структура організаційної обдарованості. Рівні розвитку організаційної обдарованості.

Тема 5. Історія виникнення і розвитку теорії лідерства.

Основні ідеї зародження проблеми лідерства. Давні філософи про лідерів і лідерство. Теологічні уявлення про лідерство. Етичний підхід до проблеми лідерства і керівництва в Стародавньому Китаї. Концепція Лю Шао. Філософи Стародавньої Греції про проблему лідерства. Геродот і Плутарх про лідерство в контексті історичного розвитку. Поняття правителя у вченнях Платона, Конфуція, Лао-Цзи, як приклади філософських моделей лідерства. Н.Макіавеллі про владу і правителя (“Можновладець”). Н.Макіавеллі про особистість правителя. Методика дослідження лідируючої позиції в суспільстві.

Тема 6. Психоаналітичний підхід до проблеми лідерства.

З.Фрейд як засновник психологічного підходу щодо вивчення природи феномену лідерства. Психоаналіз З. Фрейда і влада. З.Фрейд: комплекс батька, чи Едипів комплекс, лежить в основі будь-якого інституту влади. Згідно зі схемою Фрейда, людська маса потребує лідера, який є аналогічним до авторитарного батька в сімействі, у такій «батькосхожості» і ховається таємниця лідерства. З.Фрейд: весь історичний процес відбувається під визначальним впливом великих лідерів. Концепція влади А. Адлера.А. Адлер про лідерство як своєрідний засіб компенсації комплексу неповноцінності. А.Адлер про лідерів як людей, які зазнали краху своїх надій, ілюзій у дитинстві й прагнуть компенсувати їх, використовуючи домінування над іншими людьми. Риси лідера за Е. Богардусом: розум, енергійність, здатність передбачати, привертати до себе увагу, почуття гумору, твердість характеру. Підхід К.Юнга до проблеми влади. Погляди В. Райха на владу. Модель авторитарної особистості Е. Фромма Послідовники напрямку психології і психоаналізу влади (К.Юнг, Е.Фром, Т.Адорно) про проблему лідерства. К. Юнг («Діагностика диктаторів»), Е. Фром («Авторитарна особистість»), Т. Адорно («Авторитарна людина»), С. Московичі («Психологія харизматичного вождя») та ін.

Змістовний модуль ІІ. Психологія тимбілдингу

Тема 7. Тимбілдинг: поняття, історія становлення, концепції та завдання.

Розуміння феномену Team Building. Порівняння різних підходів щодо фундаментальних концепцій тимбілдингу. Основні завданння щодо сутності та змісту Team Building та learn Spirit. Вміння аналізувати значення вирішення кожного з завдань тимбілдингу. Здатність до прогнозування наслідків не виконання завдань командо утворення в організації.

Тема 8. Роль лідера в процесі командо утворення.

Розуміння феномену ефективного лідерства та ролі лідера в процесі командо утворення. Вміння сутнісного порівняння стилів управління командою та їх впливу на ефективність командної роботи. Діагностика стилів взаємодії, якостей та цінностей лідерів.

Тема 9. Команда: характеристика, стадії розвитку, рольова структура.

Розуміння соціально-психологічної структури команди, стадій розвитку. Вміння виокремлювати основні відмінності команди та групи. Аналіз рольової структури команди.

Тема 10. Основні компоненти, принципи та інструменти тимбілдингу.

Розуміння основних компонентів тимбілдингу. Вміння знаходити необхідні інструменти тимбілдингу. Принципи створення команди.