Дисципліна: Психологія інклюзивного навчання

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 120 (4)

Мета навчальної дисципліни: оволодіння здобувачами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, особливостей психофізичного розвитку людей з особливими освітніми потребами різного віку, основних принципів і технологій організації взаємодії в умовах інклюзивної освіти. 

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

• Нормативно-правові засади інклюзивного навчання;
• Основні терміни, принципи та цінності інклюзивної освіти;
• Стратегії взаємодії за батьками дітей та молоді з ООП;
• Психологічні особливості всіх суб’єктів інклюзивного освітнього середовища та їхньої взаємодії;
• Закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті роботи з дітьми та молоддю з ООП. 

вміти:

• Навички командної роботи при навчанні та вихованні дітей з ООП;
• Застосовувати різні стратегії взаємодії з різнопрофільними фахівцями та       батьками дітей та молоді з ООП;
• Реалізовувати підходи диференційованого викладання та оцінювання навчальних досягнень та розвитку дітей з ООП;
• Застосовувати різні методики роботи в інклюзивному освітньому середовищі;
• Розробляти індивідуальні навчальні плани та програми для дітей з ООП на основі визначення їхніх потреб.

Зміст дисципліни (тематика):

Тема 1. Механізми забезпечення інклюзивної освіти у міжнародних та національних документах та законодавстві

Тема 2. Психологічні вимоги до організації освітнього процесу у закладах освіти з інклюзивною формою навчання

Тема 3. Роль батьків у впровадженні інклюзивної освіти

Тема 4. Мережа закладів освіти для дітей та молоді з особливими освітніми потребами. Додаткові освітні послуги в інклюзивному освітньому середовищ

Тема 5. Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами

Тема 6 .Діти з особливими освітніми потребами: особливості психофізичного розвитку. Міжнародна класифікація функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей та підлітків (МКФ -ДП)

Тема7. Психолого - педагогічний супровід та соціалізація дітей та молоді з особливими освітніми потребами

Тема8. Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання. Особливості психокорекційної роботи з дітьми та молоддю з особливими освітніми потребами.

Тема9. Сутність і завдання оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП. Інструментарій оцінювання в умовах інклзивного навчання.

Тема 8. Диференційоване викладання як засіб задоволення навчальних потреб усіх учнів.

Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні науково-дослідні завдання, самостійна робота студентів, залік.