Дисципліна: Психологія травмуючої ситуації

ПСИХОЛОГІЯ ТРАВМУЮЧОЇ СИТУАЦІЇ

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 год. (5).

Мета дисципліни «Психологія травмуючих ситуацій» – є набуття особистісної готовності здобувачів освіти до майбутньої професійної діяльності шляхом засвоєння знань з теорії та практики психологічної допомоги, психологічними механізмами дії травмуючої ситуації на особистість і її поведінку та особливостями психологічної допомоги клієнтам, що перенесли травмуючу ситуацію.

Завдання дисципліни:

–          набуття методологічної компетентності: опанування основних теоретичних та практичних підходів, що розглядають здатність до психологічної діагностики та виявлення наявності травмуючої ситуації в житті клієнта;

–          набуття та розвиток професійної компетентності: вміння використовувати отримані знання щодо надання психологічної допомоги клієнтам, що перенесли травмуючу ситуацію;

–          набуття та розвиток інформаційної компетентності: готовність аналізувати, інтерпретувати, систематизувати, критично оцінювати інформацію в процесі освітньої та наукової діяльності;

–          ознайомлення зі змістом, предметом і методами психології травмуючих ситуацій, її понятійно-категоріальним апаратом;

–          розширення   кола    знань  про      сутність          психологічної допомоги в психотравмуючих ситуаціях;

ознайомлення із досягненнями світової та вітчизняної психологічної думки, основними психологічними напрямками допомоги;

–          розвиток уміння орієнтуватися в ситуаціях, що викликають психологічну травму, розробляти програми реабілітації постраждалих від психотравмуючої ситуації;

–          формування   у          студентів       навиків          до        самостійної    роботи           

в психотравмуючих ситуаціях;

–          формування стресостійкості психолога в психотравмуючій ситуації. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні знати:

–          основні поняття психології травмуючих ситуацій;

–          теоретичні моделі посттравматичних стресових розладів, види, рівні реакцій на травматичну ситуацію, значення сімейного та інтерперсонального контексту при психологічних травмах, особливості переживання травматичного досвіду в дитячому віці;

–          принципи та підходи, на яких мають ґрунтуватись психологічна діагностика, консультування, психологічна допомога і корекція осіб, що пережили травматичні ситуації;

–          сутність основних психологічних проблем, з якими стикається психолог в роботі з особами, що пережили травматичні ситуації та шляхи їх розв'язання;

вміти:

–          орієнтуватись в спектрі проблем, що виникають внаслідок травматичних ситуацій;

–          обстежувати та надавати психологічні консультації особам, що пережили травматичні ситуації;

–          проводити групові психокорекцій ні заняття з особами різного віку, що пережили травматичні ситуації різноманітної етіології різного ступеню важкості.

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

інтегративної компетентності:

Здатність вирішувати складні завдання і проблеми у процесі навчання та професійної діяльності у галузі психології, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій і характеризується комплексністю та невизначеністю умов і вимог.

загальних компетентностей:

- Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

- Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

фахових компетентностей:

СК4. Здатність здійснювати практичну діяльність (тренінгову, психотерапевтичну, консультаційну, психодіагностичну та іншу залежно від спеціалізації) з використанням науково верифікованих методів та технік.

СК6. Здатність          ефективно     взаємодіяти   з колегами в моно-   та мультидисциплінарних командах.

СК7. Здатність приймати фахові рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.

СК11. Здатність        розробляти    та впроваджувати інноваційні методи психологічної допомоги клієнтам у складних життєвих ситуаціях.

Програмні результати навчання:

- використовувати набуті знання при організації професійної діяльності у роботі з людьми, що пережили травмуючу ситуацію.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

–          основні поняття психології травмуючих ситуацій;

–          теоретичні моделі посттравматичних стресових розладів, види, рівні реакцій на травматичну ситуацію, значення сімейного та інтерперсонального контексту при психологічних травмах, особливості переживання травматичного досвіду в дитячому віці;

–          принципи та підходи, на яких мають ґрунтуватись психологічна діагностика, консультування, психологічна допомога і корекція осіб, що пережили травматичні ситуації;

–          сутність основних психологічних проблем, з якими стикається психолог в роботі з особами, що пережили травматичні ситуації та шляхи їх розв'язання;

вміти:

–          орієнтуватись в спектрі проблем, що виникають внаслідок травматичних ситуацій;

вміти:

–          обстежувати та надавати психологічні консультації особам, що пережили травматичні ситуації;

–          проводити групові психокорекцій ні заняття з особами різного віку, що пережили травматичні ситуації різноманітної етіології різного ступеню важкості.

- Робити         психологічний          прогноз          щодо розвитку особистості,           груп, організацій.

- Оцінювати ступінь складності завдань діяльності та приймати рішення   про звернення за допомогою або підвищення кваліфікації.

- Вирішувати етичні дилеми з опорою на норми закону, етичні принципи та загальнолюдські цінності.

- Здійснювати адаптацію та модифікацію існуючих наукових підходів і методів до конкретних ситуацій професійної діяльності.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1: Теоретичні основи психології травмуючих ситуацій, наслідки та обстеження.

Тема 1. Вступ до психології травмуючих ситуацій. Загальна характеристика понять «травмуюча ситуація», «травма», «психотравма». Види травмуючих ситуацій, класифікація психотравм.

Тема 2. Наслідки травми: індивідуальні, соціальні та специфічні для травми змінні та форми, яких може набути посттравматична симптоматика. Типи посттравматичних реакцій.

Тема 3. Обстреження травми та посттравматичних реакцій. Обстеження у клінічному інтервю, структуровані інтервю, психологічні тести, травма-специфічні тести.

Змістовий модуль 2: Особливості психологічної допомоги клієнтам, які перенесли травмуючу ситуацію.

Тема 4. Особливості психотерапевтичної роботи з клієнтами, які перенесли травмуючу ситуацію. Особливості, принципи та етапи психотерапевтичної роботи з клієнтами, які перенесли травмуючу ситуацію. Програми психотерапевтичної допомоги клієнтам, які перенесли травмуючу ситуацію. Категорії методів роботи психолога з травмуючими ситуаціями.

Тема 5. Робота з горем. Визначення поняття горе. Форми горя. Симптоми переживання горя. Особливості роботи з горем. Етапи психологічної допомоги при роботі з горем.

Тема 6. Терапевтичні інтервенції: психоедукація, когнітивні інтервенції, емоційне опрацювання, посилення ідентичності та покращення міжособистісного функціонування, терапія наслідків гострої травми.

Тема 7. Групова робота з психотравмою: Протокол ISP, ASSYST

Тема 8. Травмафокус – нейропсихотерапевтичний метод опрацювання

психотравми (Т. Вебер). Невідкладна психологічна допомога та самодопомога. Психологічні рекомендації.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота студентів, індивідуальні роботи студентів, консультації, підготовка до заліку, залік.

Форма підсумкового контролю: залік.