Дисципліна: Соціальна інклюзія

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 150 (5)

Мета: забезпечити теоретичну і практичну готовність майбутніх вчителів до здійснення ефективної навчально-виховної роботи з дітьми, що мають особливості психофізичного розвитку, в умовах інклюзивного класу шляхом засвоєння філософських, нормативно-правових та організаційно-методичних засад інклюзивної освіти, розкриття проблем дітей з особливостями психофізичного розвитку в інклюзивному просторі.

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

• основні положення та нормативно-правові акти стосовно впровадження інклюзивної освіти в Україні;
• принципи інклюзивної освіти;
• етіологію порушень розвитку у дітей;
• основні категорії дітей з особливостями психофізичного розвитку;
• шляхи виховання, навчання, корекції та адаптації дітей з вадами психофізичного розвитку у соціумі;
• взаємодію педагога інклюзивного класу з особливою дитиною, її батьками, зі звичайними учнями;
• диференційований підхід до викладання та оцінювання в інклюзивному класі;
• перспективи розвитку інклюзивної освіти в Україні.

вміти:

• визначати зміст і структуру педагогічної підтримки, реабілітації в залежності від медичного діагнозу через структуру дефекту, етіологію, компенсаційні та потенціальні можливості дитини, зони її актуального і найближчого розвитку, особистісно-орієнтований підхід;
• організовувати навчально-виховну діяльність для забезпечення надійного рівня інтелектуального і психічного розвитку дитини;
• організовувати середовище, яке стимулює особистісний розвиток дитини;
• здійснювати диференційований підхід до викладання та оцінювання в інклюзивному класі;
• організовувати взаємодію з лікарями, батьками, змінювати батьківські установки, знімати протиріччя, батьківські амбіції, навчати батьків новим формам спілкування і педагогічної підтримки своєї дитини;
• дотримуватися рекомендацій вчителю інклюзивного класу щодо виховання та навчання особливої дитини. 

Зміст дисципліни (тематика):

1. Соціальна ізоляція, соціальна інклюзія, соціальна інтеграція.
2. Інклюзія та освіта.
3. Міжнародна політика і законодавча база інклюзивної освіти.
4. Аналіз державних документів щодо порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.
5. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою.
6. Понятійно-термінологічні визначення та основні принципи.
7. Роль психолого-медико-педагогічних консультацій в забезпечені інклюзивного навчання.
8. Індивідуальний навчальний план та його складові.
9. Соціальна інклюзія в громадсько-активній школі.
10. Виклики інклюзивної освіти.
11. Із досвіду реалізації програм та проектів громадсько-активних шкіл України, спрямованих на забезпечення соціальної інклюзії. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами зору та вадами слуху, умови перебування їх в інклюзивному класі.
12. Особливості психофізичного розвитку дітей з вадами мовлення та умови перебування їх в інклюзивному класі.
13. Особливості психофізичного розвитку дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (ДЦП) та умови перебування їх в інклюзивному класі.
14. Особливості психофізичного розвитку дітей з аутистичними порушеннями та з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю, умови перебування їх в інклюзивному класі.
15. Доступність як важлива умова реалізації прав людини.
16. Концепція універсального дизайну та принципи її впровадження.