Дисципліна: Соціологія і психологія дитинства

Обсяг дисципліни: 120 годин (4 кредити)

Мета дисципліни: ознайомлення студентів із базовими основами теорії двох наук: соціології дитинства і психології дитинства, понятійним апаратом, науковими і методологічними положеннями, дати уявлення про соціально-психологічні особливості дитинства

Завдання дисципліни:

-        проаналізувати та засвоїти систему теоретичних знань про даний курс, його місце в системі соціально-психологічних наук, основних загальнонаукових та прикладних принципах,

-        ознайомити студентів із закономірностями соціального і психічного розвитку особистості в період дитинства,

-        розкрити особливості психічного розвитку дитини ті процесу соціалізації в період дошкільництва та молодшого шкільного віку,

-        оволодіти понятійним апаратом дисципліни,

-        виховувати цікавості та інтересу до майбутньої професії, почуття любові і співпереживання до об'єкту виховання і навчання, який потребує створення додаткових умов,

-        уміти зреалізовувати отримані знання в практичній професійній діяльності,

-        сформувати уявлення про турботу щодо дитини в різні періоди її розвитку.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння курсу студенти мають бути ознайомлені з основами педагогіки, основами вікової психології, з системою виховання та навчання

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

Інтегральної компетентності: здатність розв’язувати складні задачі і проблеми у галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов і вимог.

Загальні компетентності:

-      здатність і готовність до розуміння значення загальнолюдських цінностей для збереження і розвитку українського суспільства, удосконаленню і розвитку соціального суспільства на принципах гуманізму, свобод та демократії;

-  розуміння сучасної концепції картини світу на основі сформованого світобачення, оволодіння досягненнями суспільних та природничих наук;

-  оволодіння культурою наукового мислення, узагальненням, аналізом та синтезом фактів і теоретичних положень;

Професійні компетентності:

– здатність виявляти специфіку психічного функціонування людини з урахуванням особливостей вікових етапів, криз розвитку, факторів ризику,

– здатність прогнозувати зміни і динаміку рівня розвитку та функціонування пізнавальної і мотиваційно-вольової сфери, самосвідомості, психомоторики, характеру, індивідуально-типових особливостей в нормі та при відхиленнях,

– здатність використовувати знання з курсу як науки про певні феномени, категорії та методах вивчення та опису закономірностей функціонування та розвитку психіки в нормі і патології,

– здатність розуміти та вирішувати професійні задачі в галузі науково-дослідницької та практичної діяльності,

– здатність брати участь в проведенні психологічних досліджень на основі використання загально професійних знань та умінь в різних наукових і прикладних галузях соціальної роботи,

-        здатність до здійснення професійної освіти.

В результаті вивчення даного курсу, а також в ході самостійної роботи студент повинен:

знати:

• предмет, мету, завдання та наукові і методологічні підходи соціології і психології дитинства;
• особливості і закономірності психічного і соціального розвитку дитини;
• виділяти індивідуально-типові особливості дітей дошкільного і молодшого шкільного віку;

уміти:

• виділяти та аналізувати проблеми періоду дитинства;
• використовувати отримані знання при вирішенні практичних соціальних задач;
• застосовувати індивідуальний і диференційований підхід до здобувачів освіти в процесі конструювання і застосування різних форм освітнього процесу;
• приймати рішення з питань професійної діяльності;
• обґрунтовувати практичну значущість матеріалу з курсу в практичній діяльності;

володіти:

• навичками і технологіями ефективної взаємодії з учасниками освітнього процесу;
• технологіями навчання, навичками командної роботи і міжособистої комунікації, враховуючи соціальні, вікові і психофізіологічні особливості дітей;
• уявленнями про соціальний і психічній розвиток дітей.

Змістовий модуль 1. Теоретичні основи вивчення проблеми дитинства в сучасній науці

Тема 1. Сучасні теорії дитинства

Тема 2. Дитяча субкультура

Тема 3. Історична динаміка ролей «дитина-дорослий»

Тема 4. Соціалізація дитини в сучасному світі

Тема 5. Психологія дитинства: епохи дитинства

Тема 6. Батьківство як соціокультурний і психологічний феномен

Тема 7. Група ровесників як інститут соціалізації дитини. Діти групи ризику

Тема 8. Методологічні і методичні принципи дослідження проблем дитинства

Види робіт: лекційні заняття, семінарсько-практичні заняття, самостійна позааудиторна робота, МКР.

Форма підсумкового контролю: залік