Дисципліна: Концептуальне формоутворення дизайну середовища

«Концептуальне формоутворення дизайну середовища»

(назва освітнього компоненту)

Обсяг освітнього компоненту, годин (кредитів ЄКТС): (150 год ) 5 кредитів

Мета освітнього компоненту: полягає в розвитку теоретичних і практичних знань здобувачів освіти у галузі дизайну, що включає формування концептуальних основ для формування і розвитку дизайну як продукту інноваційної та технологічної діяльності.

Завдання освітнього компоненту:

Ознайомлення з основами концептуального дизайну, вивчення ключових понять, термінів та принципів, що лежать в основі формоутворення в дизайні середовища.

• Розвиток навичок творчого мислення: Формування вмінь генерувати оригінальні ідеї та концепції, а також вміння критично оцінювати їх з точки зору естетики, функціональності та реалізованості.
• Дослідження сучасних тенденцій: Аналіз актуальних течій у сфері дизайну середовища, вивчення впливу новітніх технологій та матеріалів на процес формоутворення.
• Практичне застосування знань: Проведення проектних робіт, які дозволяють здобувачам освіти реалізувати теоретичні знання в практиці, отримуючи досвід роботи з реальними проектами.
• Розвиток комунікаційних навичок: Вивчення прийомів ефективного спілкування та презентації своїх ідей, що є важливим аспектом для роботи в команді та взаємодії з замовниками.
• Критичне аналізування: Розвиток вміння оцінювати роботи інших дизайнерів, а також власні проекти, з точки зору досягнення поставлених цілей, відповідності концепції та її реалізації.
• Формування екологічної свідомості: Залучення до розуміння важливості сталого розвитку та екологічних аспектів у процесі дизайну середовища, щоб забезпечити гармонію між людською діяльністю та природою.
• Систематичне виконання цих завдань допоможе здобувачам освіти не лише отримати ґрунтовну підготовку в сфері дизайну, але й стати конкурентоспроможними спеціалістами на ринку праці.

Попередні умови для вивчення даного освітнього компоненту: курс «Концептуальне формоутворення дизайну середовища» тісно пов’язаний із такими освітніми компонентами: «Рисунок», «Композиція».

Навчальні цілі освітнього компоненту полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності:

- Здатність вирішувати типові спеціалізовані задачі та практичні проблеми в галузі дизайну або у процесі навчання, що вимагає застосування положень і методів дизайну та характеризується певною невизначеністю умов; нести відповідальність за результати своєї діяльності; здійснювати контроль інших осіб у визначених ситуаціях

загальних компетентностей:

- ЗК 2 Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

- ЗК 5 Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.

- ЗК 8 Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями

фахових компетентностей:

- ФК 1 Здатність застосовувати теоретичні знання в області мистецтва та дизайну, враховувати традиційні та сучасні культурно-мистецькі процеси й практики у власній професійній діяльності.

- ФК 4 Здатність вибирати техніки та/або технології створення об’єктів дизайну у відповідних матеріалах, розуміючи екологічні наслідки своєї професійної діяльності та обґрунтовувати свій вибір.

- ФК 6 Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт на всіх етапах розробки об’єкту (продукту) дизайну

- ФК 8 Здатність здійснювати міжособистісну, соціальну та професійну комунікацію в процесі виконання професійних завдань.

- ФК 11 Здатність до професійного просування власних творчих компетентностей на ринку праці.

Програмні результати навчання:

В результаті вивчення освітнього компоненту здобувач освіти повинен

знати:

РН 4 Застосовувати базові поняття, концепції, принципи, техніки і технології дизайну в процесі створення об’єктів дизайну.

РН 5 Знаходити оригінальні рішення поставлених професійних завдань самостійно або в співпраці у творчому колективі (групі), аргументуючи свій вибір.

РН 6 Застосовувати сучасні інформаційні та комунікаційні технології для пошуку та аналізу необхідної інформації у вирішенні практичних проблем.

РН 7 Використовувати набуті знання, конструктивні критичні зауваження фахівців стосовно своїх творчих та навчальних результатів для фахового розвитку.

РН 8 Використовувати успішні українські та закордонні дизайнерські практики.

РН 11 Обґрунтовувати вибір технік, технологій та матеріалів для створеного або спроєктованого об’єкту (продукту) дизайну, враховуючи його екологічну безпечність.

РН 13 Оцінювати власні результати на всіх етапах розробки об’єкту (продукту) дизайну відповідно до нормативної документації.

РН 14 Працювати автономно та/або в команді.

РН 17 Презентувати власні професійні компетентності, створені об’єкти (продукти) або їх елементи в професійному середовищі, перед клієнтами, користувачами та споживачами, враховуючи тенденції ринку праці у сфері дизайну.

вміти:

- застосовувати на практиці знання уміння і навички отримані в процесі навчання;

- аналізувати твори мистецтв;

- творчо підходити до виконання завдань.

- легко орієнтуватись в теоретичних і методичних питаннях наочності і навчання, знати і володіти цими важливими засобами, які сприяють засвоєнню та закріпленню навчального матеріалу;

- володіти методикою викладання курсу декоративно - прикладного мистецтва, користуючись наочними засобами в структурі навчального процесу.

Основною умовою засвоєння навчального матеріалу предмета є виконання повного обсягу практичних завдань, вивчення теоретичного матеріалу, здійснення індивідуальної та самостійної роботи здобувачів освіти.

Зміст освітнього компоненту (тематика):

Змістовий модуль 1. Основи концептуального мислення в дизайні середовища

Лекція 1. Концепт як основа дизайн-мислення. Сучасні проєкти, пов'язані з протидією агресії проти України.

Практичне завдання: Створити словесну концепцію «ідеального простору майбутнього» у вигляді короткого есе з ключовими візуальними асоціаціями (колаж).

Лекція 2. Типологія форм у дизайні середовища: геометричні, органічні, абстрактні.

Практичне завдання: Намалювати 3 варіанти середовищної форми, базуючись на різних типах форм.

Лекція 3. Ідея як драйвер формоутворення: від задуму до образу.

Практичне завдання: Розробити 3 графічні образи на одну ідею: «контраст» або «гармонія».

Лекція 4. Аналіз концептуальних проєктів у дизайні середовища.

Практичне завдання: Обрати реальний приклад дизайну (парк, інсталяція, міський простір) і зробити розбір його ідеї.

Лекція 5. Психологія сприйняття форми та простору. Вплив форми на емоційний стан.

Практичне завдання: Створити серію (3–5) форм із різним емоційним настроєм: «спокій», «напруга», «радість».

Змістовий модуль 2.Формоутворення як процес і метод

Лекція 6. Формоутворення: поняття, етапи, логіка перетворень.

Практичне завдання: Створити «формогенез» — послідовність трансформації простої геометричної форми в складну.

Лекція 7. Метод біоніки у формоутворенні. Природа як джерело форм.

Практичне завдання: Створити серію форм (ескізи/3D) на основі природних об'єктів (листок, мушля, корал тощо).

Лекція 8. Морфологічний аналіз: розкладання функцій і форм на складові.

Практичне завдання: Провести морфологічний аналіз об’єкта (наприклад, лавки), створити новий варіант на його основі.

Лекція 9. Аналогія в дизайні: візуальні, функціональні, емоційні відповідності.

Практичне завдання: Побудувати асоціативний ряд із 5 об’єктів, який приведе до нової середовищної форми.

Лекція 10. Декомпозиція форми: методи спрощення і стилізації.

Практичне завдання: Стилізувати архітектурний об’єкт (напр. колонаду) у 3 варіантах — геометричному, абстрактному, біонічному.

Змістовий модуль 3. Формоутворення у контексті середовища

Лекція 11. Контекст і місце: як оточення формує концепцію.

Практичне завдання: Вибрати реальне міське місце і створити для нього об’єкт, що підкреслює або змінює його характер.

Лекція 12. Середовище як елемент композиції. Баланс та дисонанс.

Практичне завдання: Намалювати схему композиції середовища з точкою фокусу та рівновагою мас.

Лекція 13. Ландшафт і рельєф як основа просторового формоутворення.

Практичне завдання: Розробити форму, яка «виростає» з певного типу рельєфу (наприклад, схил, пагорб).

Лекція 14. Масштаб, пропорція і людиноцентричність у дизайні простору.

Практичне завдання: Побудувати модель/ескіз об’єкта, адаптованого до людського масштабу в різних контекстах (інтер’єр, вулиця).

Лекція 15. Інтеграція у природне та урбаністичне середовище.

Практичне завдання: Створити дві версії об’єкта — для природного і для міського середовища, з урахуванням їх особливостей.

Змістовий модуль 4. Концептуальні інструменти і семіотика форми

Лекція 16. Символіка та культурні коди у формоутворенні.

Практичне завдання: Створити форму-символ для обраного культурного явища чи традиції.

Лекція 17. Метафора як конструкція форми. Візуальний наратив.

Практичне завдання: Розробити просторовий об’єкт на тему «переходу» або «перетворення».

Лекція 18. Архетипи в дизайні: круг, квадрат, спіраль.

Практичне завдання: Створити 3 просторові об’єкти, кожен з яких базується на одному архетипі.

Лекція 19. Знаки і значення: семіотика візуальної форми.

Практичне завдання: Провести аналіз 3 візуальних форм, визначивши їх значення, емоційний і культурний контекст.

Лекція 20. Провокативний та утопічний дизайн як критичне формоутворення.

Практичне завдання: Створити форму-маніфест, яка викликає дискусію або провокує на переосмислення середовища.

Змістовий модуль 5. Техніки, матеріали та візуалізація концепту

Лекція 21. Матеріали як носії ідеї: структура, прозорість, текстура.

Практичне завдання: Створити 3 варіанти форми з різних матеріалів (навіть умовно), з акцентом на емоційний вплив.

Лекція 22. Макетування як інструмент формоутворення.

Практичне завдання: Створити макет форми з підручних матеріалів (картон, тканина, пластик).

Лекція 23. Цифрове моделювання (SketchUp, Rhino, Blender тощо).

Практичне завдання: Побудувати базову 3D модель форми за ескізом.

Лекція 24. Скетчинг і композиція у візуальному мисленні.

Практичне завдання: Створити серію скетчів одного об’єкта в різних композиціях та з різним освітленням.

Лекція 25. Презентація та подання ідеї: сторітелінг, візуальні носії.

Практичне завдання: Створити лаконічну презентацію концепції (3 слайди: ідея – форма – візуалізація).

Змістовий модуль 6. Підсумкове формоутворення та авторська концепція

Лекція 26. Завершення форми: естетика, цілісність, виразність.

Практичне завдання: Завершити ескіз/макет авторської форми з урахуванням відгуків викладача.

Лекція 27. Розробка індивідуального концептуального проєкту.

Практичне завдання: Почати роботу над фінальним проєктом — об’єкт/форма середовища з чіткою концепцією.

Лекція 28. Групова критика та аналіз концепцій.

Практичне завдання: Презентувати чорновий варіант проєкту, отримати фідбек, зафіксувати правки.

Лекція 29. Графічна і візуальна подача проєкту.

Практичне завдання: Оформити проєкт у форматі міні-портфоліо (PDF, слайди, макет).

Лекція 30. Публічний захист ідей: підготовка до презентації.

Практичне завдання: Провести репетицію захисту, виступити перед групою з власною концепцією.

Види робіт: лекційні та практичні заняття.

Форма підсумкового контролю: залік.