Дисципліна: Арт-терапія у спеціальній освіті та психології

Загальна працеємкість курсу складає 5 кредитів, 150 академічних годин.

Мета: ознайомити студентів щодо теоретичних основ арт-терапії та навичок застосування арт-терапевтичних технологій у психологічній практиці, спеціальній освіті та реабілітації особистості; акцентувати увагу на особливостях арт-терапевтичної роботи з різними категоріями дітей, які мають відхилення в розвитку.

Завдання:  узагальнення теоретичних і прикладних знань про арт-педагогіку та арт-терапію як напрями та форми психологічної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами; формування та вдосконалення вмінь щодо психодіагностичної та психокорекційної допомоги дітям із особливими освітніми потребами, а також психологічного консультування сімей, які мають дітей з особливими освітніми потребами.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

- основи спеціальних знань і вмінь, необхідних для активної професійної та суспільної діяльності майбутніх фахівців із використанням арт-терапії;

- теоретичні засади видів психофізичних порушень та їх вплив на психічний розвиток дитини;

- різновиди арт-терапії: малюнок, музикотерапію, бібліотерапію, танцювальну терапію, етнотерапію, драматерапію і т. ін., техніки малюнку: "автопортрет", "портрет", "настрій", малюнок по колуу та ін., традиційні принципи психокорекційної роботи, психологічні механізми корекційної дії арт-терапії тощо;

- особливості психічного розвитку дітей з особливими освітніми потребами;

- принципи організації арт-терапевтичної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

вміти:

- застосовувати арт-терапевтичні методи та технології у навчальному процесі які допоможуть в усвідомлені себе як особистості та майбутнього професіонала;

- визначати зміст, основні форми та методи арт-терапевтичної роботи в умовах спеціальної освіти;

- добирати сучасні арт-терапевтичні методи роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

- організовувати і проводити психолого-педагогічне обстеження дітей із особливими освітніми потребам, виявляти особливості моторних і мовленнєвих функцій, диференціювати їх від нормативного розвитку та вміти використовувати їх для подальшої арт-терапевтичної роботи;

- планувати арт-терапевтичний процес у спеціальних закладах освіти, інших закладах, підпорядкованих МОН, МООЗ, Міністерству соціальної політики України;

- володіти знаннями з арт-терапії при вирішенні навчально-виховних та науково-методичних завдань із урахуванням вікових та індивідуально-типологічних відмінностей вихованців, учнів, соціально-психологічних особливостей груп та конкретних психолого-педагогічних ситуацій;

- застосовувати в освітньому процесі сучасні знання з арт-терапії;

володіти знаннями інформаційних технологій для забезпечення якості арт-терапевтичної діяльності;

- виявляти рефлексію, володіти навичками оцінювання непередбачуваних проблем у арт-терапевтичній діяльності й обдуманого вибору шляхів їх вирішення;

- здійснювати спостереження за дітьми з мовленнєвими порушеннями і проводити з ними арт-терапевтичну корекційно-розвивальну роботу;

- сприяти соціальній адаптації дітей із мовленнєвими порушеннями; готувати їх до суспільної та виробничої діяльності;

- використовувати різноманітні методи та форми виховної роботи, ефективні прийоми організації навчальної, трудової та суспільної діяльності дітей із застосуванням знань арт-терапії;

- застосовувати новітні досягнення у використанні арт-терапії;

забезпечувати охорону життя і здоров'я вихованців, учнів у арт-терапевтичній діяльності.

Опис: Тема 1. Основні фактори психокорекційного та психотерапевтичного впливу в арт-терапії: Діагностичні можливості малюнка. Особливості вибору художніх матеріалів. Діагностика емоційного стану за кольором. Діагностичний потенціал і можливості арт- терапевтичних технік у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Робота з символічним змістом несвідомого як джерелом внутрішнього зростання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Основні фактори психотерапевтичного впливу в арт-терапії при роботі з різними художніми матеріалами. Символізм продукту творчості дитини з особливими освітніми потребами. Індивідуальна форма арт-терапевтичного консультування та його етапи. Робота з груповою динамікою, встановлення контакту з учасниками групи, відпрацювання конфліктних ситуацій в групі, зворотній зв’язок від учасників групи, групова інтеграція.

Види навчальної роботи: лекції, практичні заняття.

Вивчення курсу закінчується заліком.

Оцінювання: поточний (опитування, письмові, творчі роботи), підсумковий (залік)