Дисципліна: Актуальні проблеми корекційної психопедагогіки

Загальна працеємкість курсу складає 6 кредитів, 180 академічних годин.

Мета: підготовка корекційного педагога до адаптаційної та реабілітаційної діяльності, яка полягає у створенні необхідних психолого-педагогічних умов для найбільш повної соціальної адаптації, інтеграції та інклюзії у суспільство дітей з інтелектуальною недостатністю.

Завдання:

• формування у студентів категоріальних понять корекційної психопедагогіки на основі вивчення історії та науково-практичної логіки їх становлення;
• забезпечення студентів знаннями теорії та практики роботи з дітьми, які мають у структурі свого розвитку інтелектуальні вади;
• прищеплення особливого ставлення до дітей з порушеннями психофізичного розвитку;
• стимулювання студентів до активної аналітико-пошукової роботи, спрямованої на визначення ефективних шляхів подолання наслідків розладів інтелекту у дітей;
• навчання моделюванню, здійсненню та організації системи спеціальної допомоги дітям в діапазоні від раннього до дошкільного, від дошкільного до шкільного, від, власне, шкільного до юнацького віку.

Навчальна дисципліна сприяє виробленню компетентностей:

1. Організаційна компетентність

-   здатність   планувати, організувати,       координувати,     контролювати     та оцінювати діяльність і взаємодію її суб’єктів;

-   здатність до роботи в міждисциплінарній команді під керівництвом лідера (вчителя-логопеда, вчителя інклюзивного класу) у процесі вирішення корекційно- педагогічних завдань;

2. Психолого-педагогічна   компетентність:

-   володіння базовими знаннями з педагогіки і психології та вміння їх реалізувати, знання закономірностей особистісного розвитку людини на різних вікових етапах; психологічних механізмів навчання та виховання дитини задля забезпечення спрямованої соціалізації та інтеграції особистості з порушеннями психофізичного розвитку.

3. Компетентність у сфері інклюзивного навчання:

-   володіння базовими знаннями та розуміння основних концепцій та теорій інклюзивного навчання.

-   застосування уміння працювати в мультидисциплінарній команді під час розроблення індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами, у процесі психолого-педагогічного супроводу дитини в інклюзивному середовищі.

4. Компетентність в        індивідуально-психологічній         сфері (професійні цінності):

- здатність діяти згідно з принципами деонтології, пов’язаними з професійною діяльністю корекційного педагога; усвідомлення педагогічних, психологічних та соціальних наслідків у сфері професійної діяльності

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

–  здійснювати специфічний та індивідуальний підхід до дітей із затримкою розумового розвитку на основі знань структури дефекту, соціальних умоввиховання, соматичного стану, здібностей, мотиваційної, афективної, сенсорної, когнітивної сфер розвитку їхньої особистості;

–  застосовувати методи психолого-педагогічного дослідження з метою визначення особливостей розвитку дітей та специфіки застосування форм та видів корекційної роботи в дошкільних, шкільних та реабілітаційних закладах;

–  аналізувати, оцінювати та узагальнювати явища педагогічного процесу в спеціальних (корекційних) дошкільних, шкільних навчальних закладах та реабілітаційних центрах;

–  порівнювати і визначати сутність корекційного компоненту різних педагогічних шкіл, спрямованих на подолання інтелектуальних вад розвитку дитини та застосовувати отримані знання для власного корекційно-педагогічного досвіду;

–  працювати з батьками дітей з психофізичними порушеннями: надавати їм інформаційну, консультативну та методичну допомогу відповідно до особливостей розвитку дітей, умов їх виховання та оптимістичного прогнозування результатів корекційного впливу;

–  визначати й удосконалювати форми і зміст корекційно-педагогічного процесу, спрямованого на подолання порушень інтелектуального розвитку у дітей, що забезпечують формування компетенцій.

вміти:

• Аналізувати стан сучасної соціальної та психолого-педагогічної

допомоги дітям із затримкою розвитку на основі теоретичного опрацювання спеціальної літератури.

• Розуміти основні проблеми корекційного навчання та виховання,

точно та послідовно визначати систему принципів, методів, прийомів та корекційних засобів навчання та виховання дітей різних вікових категорій.

• Застосовувати методи психолого-педагогічного дослідження з метою

визначення особливостей розвитку дітей та специфіки застосування форм та видів корекційної роботи в дошкільних, шкільних та реабілітаційних закладах.

• Використовувати дані про закономірності розвитку дітей з різним

типом дизонтогенезу при аналізі та складанні шкільних та індивідуально-корекційних програм.

• Визначати прогноз інтелектуальної та особистісної динаміки розвитку

дітей і згідно даних прогнозу створювати моделі їх соціальної інтеграції.

• Використовувати різні методи та прийоми навчання, виходячи з

пізнавальних можливостей та перспектив розвитку дітей з недоліками інтелекту.

• Здійснювати специфічний та індивідуальний підхід до дітей із

затримкою розвитку на основі знань структури дефекту, соціальних умов виховання, соматичного стану, здібностей, мотиваційної, афективної, сенсорної, когнітивної сфер розвитку їхньої особистості.

• Аналізувати, оцінювати та узагальнювати явища педагогічного процесу

в спеціальних (корекційних) дошкільних, шкільних закладах та реабілітаційних центрах.

Опис: Тема 1.  Корекційна психопедагогіка як наука Тема 2. Сучасні проблеми корекційного навчання та виховання. Тема 3. Навчання, виховання, розвиток та корекція як єдиний педагогічний процес. Тема 4. Зв'язок корекційної психопедагогіки з іншими науками.

Види навчальної роботи: лекції, практичні заняття.

Вивчення курсу закінчується іспитом.

Оцінювання: поточний (опитування, письмові роботи), підсумковий (іспит)