Дисципліна: Методики формування готовності дитини з особливими освітніми потребами до школи

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета вивчення дисципліни: формування готовності майбутніх фахівців зі спеціальної освіти до майбутньої професійної діяльності; розкриття сучасних практик і методик навчання та виховання дітей дошкільного віку із ООП до навчання у школі.

Завдання вивчення дисципліни: ознайомити майбутніх фахівців з найбільш відомими методичними напрямами, методами та засобами підготовки дитини із ООП до школи, формування уміння творчо застосовувати знання на практиці у ЗДО, ЗЗСОта ІРЦ.

Навчальна дисципліна вільного вибору студентів «Методики формування готовності дитини з особливими освітніми потребами до школи» побудована на основі концептуального переходу від «здобування знань» і «одержання практичних навичок» до компетентностей, що їх може засвоїти здобувач, вивчаючи цей курс.

Крім зазначеного вище, опанування змістом дисципліни має на меті пробудити інтерес здобувачів до свідомої, творчої освітньої діяльності, сформувати прагнення здобуття та удосконалення професійного досвіду, саморозвитку і оволодіння теоретичними знаннями та практичними навичками, необхідними для фахової діяльності.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітніх програмах спеціальності 016 «Спеціальна освіта»:

1. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

3. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

5. Здатність працювати в команді.

6. Здатність до міжособистісної взаємодії.

7. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

Спеціальні компетентності здобувачів:

1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.

2. Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.

3. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку

Очікуваний результат: підготовка фахівців у сфері спеціальної освіти, здатних розв’язувати складні задачі і практичні проблеми, застосовуючи спеціальні методики задля підготовки дітей дошкільного віку із ООП до навчання у школі.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1.

Теоретичні основи формування готовності дитини з ООП до навчання у школі.

Тема 1. Проблема підготовки дитини із ООП до навчання у школі.

Психологічні новоутворення дітей старшого дошкільного віку різних нозологій.
Нормативно-правове забезпечення змістового компоненту готовності дітей із ООП до навчання у школі.
Зарубіжний досвід формування готовності дитини з ООП до школи.

Тема 2. Формування базових якостей особистості майбутнього першокласника із ООП.

Гра як засіб формування готовності дітей до навчання у школі.
Зміни у житті дитини із ООП, пов’язані із початком шкільного навчання: взаємодія школи та сім’ї.
Інтелектуальна, психологічна та емоційно-вольова готовність дитини із ООП до шкільного навчання.
Адаптація дитини із ООП до умов шкільного життя.

Тема 3. Сучасні підходи до підготовки дітей із ООП до школи.

Методика виявлення готовності дитини із ООП до навчання у школі.
Наступність у розвитку системи дошкільної освіти та початкової школи, враховуючи нормативно-правове забезпечення та законодавство України.
Формування готовності до шкільного навчання дитини із ООП в умовах сім’ї.

Змістовий модуль 2. Практичні аспекти підготовки дитини з ООП до навчання у школі.

Тема 4. Шляхи оптимізації підготовки дитини до ООП до навчання у школі.

Вивчення базових якостей особистості дитини.
Планування та реалізація ключових етапів адаптації дитини із ООП до навчання у школі.
Психолого-педагогічні стратегії, пристосування середовища, навчальні матеріали та завдання, система та критерії оцінювання.

Тема 5. Діагностика готовності дитини із ООП до школи.

Законодавча база діагностичної роботи.
Карта готовності дитини дошкільного віку із ООП до школи.
Методи діагностики дошкільників із ООП.
Методи діагностики: Равена, М. Гінзбург, Керна-Ієрасика, Кравцової.
Адаптовані тести інтелекту Айзенка.

Тема 6. Спецметодики підготовки дитини із ООП до шкільного навчання.

Методика навчання дошкільників Є. Шулешко.
Методика навчання грамоти Н. Маліновської.
Інтегрований підхід до підготовки дитини із ООП до школи. Поняття та рівні інтеграції. Розробка інтегрованих занять.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота (у т.ч. індивідуальні творчі завдання).

Форма підсумковогоконтролю: залік.