Дисципліна: Організація освітнього процесу в закладах спеціальної освіти та закладах з інклюзією

Організація освітнього процесу в закладах спеціальної освіти та закладах з інклюзією

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): _150 годин_ (5 кредитів).

Освітній рівень: магістр

Мета дисципліни:

формування системи знань, умінь, навичок з організації освітнього процесу в загальноосвітніх закладах та в закладах освіти з інклюзією, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на вихователів, вчителів, корекційних педагогів, психологів у навчально-корекційному процесі на високому якісному рівні, для розширення можливостей, самореалізації й самовдосконалення здобувачів.

Завдання дисципліни:

-       надання здобувачам знань теоретичних положень основ педагогіки інклюзивного навчання;

-       озброєння прийомами і уміннями відбору необхідних форм організації навчально-виховного процесу, який би задовольняв освітні потреби дітей з порушеннями у розвитку;

-       практичне оволодіння спеціальними освітніми і фаховими техніками керівництва процесом навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами;

-       формування професійної психолого-педагогічної позиції, потреби у самовдосконаленні;

-       формування освіченої, творчої особистості майбутнього спеціаліста, здатного створити позитивний клімат в шкільному інклюзивному середовищі та поза його межами.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни:

Спеціальна педагогіка, Спеціальна психологія, Логодидактика та логопсихологія.

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

Інтегративної компетентності:

Здатність розв’язувати складні задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.

загальних компетентностей:

ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

3К 3. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

3К 4. Уміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.

3К5. Цінування та повага до різноманітності та мультикультурності.

3К 6. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

ЗК 7. Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.

ЗК 9. Здатність мотивувати людей та рухатися до спільної мети.

Спеціальні (фахові, предметні компетентності)

СК 5. Здатність організовувати і реалізовувати просвітницьку та освітню діяльність для різних категорій населення у сфері психології.

СК 6. Здатність ефективно взаємодіяти з колегами в моно- та мультидисциплінарних командах.

СК 7. Здатність приймати фахові рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.

СК 9. Здатність дотримуватися у фаховій діяльності норм професійної етики та керуватися загальнолюдськими цінностями.

СК 11. Здатність професійно викладати психологічні дисципліни.

СК 12. Уміння адаптуватися до нових ситуацій та бути здатним до професійної мобільності.

СК 13. Розуміти специфіку організації та впровадження інклюзивного навчання осіб із особливими освітніми потребами з урахуванням особливостей їхньої взаємодії з іншим учасниками освітнього процесу в системі інклюзивної освіти.

Програмні результати навчання

ПР 1.Здійснювати пошук, опрацювання та аналіз професійно важливих знань із різних джерел із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.

ПР 6.Розробляти просвітницькі матеріали та освітні програми, впроваджувати їх, отримувати зворотній зв'язок, оцінювати якість.

ПР 8.Оцінювати ступінь складності завдань діяльності та приймати рішення про звернення за допомогою або підвищенням кваліфікації.

ПР 9.Вирішувати етичні дилеми з опорою на норми закону, етичні принципи та загальнолюдські цінності

ПР 12.Вміти професійно викладати психологічні дисципліни.

ПР 13.Демонструвати соціально відповідальну та свідому поведінку, слідувати гуманістичним та демократичним цінностям.

ПР 14.Емпатійно взаємодіяти, вступати в комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають інші культуральні чи гендерно-вікові особливості.

ПР 15. Використовувати набуті знання при організації професійної діяльності у системі інклюзивної освіти. 

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

- специфіку предмета, його роль в системі спеціальної педагогіки та психології;

- основні поняття дисципліни «Організація освітнього процесу в закладах спеціальної освіти та закладах з інклюзією»;

- становлення та розвиток інклюзивної освіти в історії зарубіжної та вітчизняної педагогіки та психології;

- історичні передумови та перспективи розвитку інклюзії;

- сутнісні ознаки інклюзії та інклюзивних процесів;

- умови психолого-педагогічного супроводу дітей з особливостями психофізичного розвитку в умовах спеціальної освіти та закладах з інклюзією;

- основні принципи діяльності інклюзивної школи;

- характерні особливості інклюзивного навчання та виховання;

- основні документи, які лежать в основі впровадження інклюзії;

- сутність процесів адаптації та модифікації навчального середовища, дидактичного матеріалу тощо;

- головні теоретико-методологічні концепції інклюзивних процесів на сучасному етапі;

- психофізіологічні особливості дітей з особливими освітніми потребами;

- вікові особливості особливості дітей з особливими освітніми потребами;

- базові моделі впровадження інклюзії в освітніх закладах;

- світові тенденції сучасної інклюзивної освіти в Україні.

вміти:

- володіти собою, позбавлятися емоційного напруження;

- бути впевненими у собі;

- позбавлятися страху перед дітьми з особливими освітніми потребами;

- встановлювати контакт з дітьми;

- організовувати певний освітній простір;

- реалізовувати принцип диференційованого підходу;

- упроваджувати сучасні технології навчання до роботи з дітьми, які мають вади розвитку;

- створювати атмосферу взаємної довіри, поваги, допомоги, співробітництва та співтворчості;

- підтримувати й формувати сприятливий для успішної педагогічно-психологічної діяльності соціально-психологічний клімат у колективі;

- попереджати й знаходити ефективні шляхи вирішення педагогічних конфліктів під час;

- використовувати набуті знання і практичні навички на практиці.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. Основи інклюзивної освіти: історія, сутність, завдання, сучасність

Тема 1. Вступ. Предмет та завдання дисципліни «Організація освітнього процесу у закладах спеціальної освіти та закладах освіти з інклюзивною формою навчання.

Тема 2. Інклюзивна освіта: сутність, завдання, принципи.

Тема 3. Механізм забезпечення інклюзивної освіти у міжнародних і національних нормативно-правових документах.

Тема 4. Діти з особливими освітніми потребами: особливості психологічного та фізичного розвитку.

Тема 5. Деонтологія інклюзивної освіти.

Змістовий модуль 2. Інклюзія в закладах освіти

Тема 6. Інклюзія а закладах дошкільної освіти.

Тема 7. Інклюзія в загальноосвітніх навчальних закладах.

Тема 8. Інклюзія та соціалізація в позашкільних закладах та закладах дозвілля.

Тема 9. Універсальний дизайн освітнього середовища.

Тема 10. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП.

Тема 11. Індивідуальна програма розвитку дитини з ООП.

Тема 12. Технологія оцінювання результатів інклюзивного навчання.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота, консультації для заочної форми навчання.

Форма підсумкового контролю: залік.