Дисципліна: Спеціальна педагогіка та методика спеціальної освіти

Інтегральна компетентність (ІНТ)

Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми під час професійної діяльності у галузі спеціальної освіти, що передбачає застосування теорій та методів, технологій психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу, реабілітації та соціалізації осіб з порушеннями розвитку і характеризуються комплексністю та невизначеністю умов (ІНТ).

Загальні компетентності (ЗК)

1. базові знання фундаментальних наук, в обсязі, необхідному для освоєння загально-професійних дисциплін (ЗК-1);

2. поглиблені знання в галузі спеціальної освіти, необхідні для освоєння професійно-орієнтованих дисциплін (ЗК-2);

3. здатність до застосування знань на практиці (ЗК-4);

4. здатність здійснювати пошук та аналізувати інформацію з різних джерел (ЗК-5);

5. мати дослідницькі навички (ЗК-6);

6. уміння розв’язувати поставлені задачі та приймати відповідальні рішення (ЗК-8);

7. набуття гнучкого способу мислення, який дає можливість зрозуміти й розв’язати проблеми та задачі, зберігаючи при цьому критичне ставлення до усталених наукових концепцій(ЗК-9);

8. здатність ефективно використовувати на практиці різні теорії в області навчання та адміністрування (ЗК-10);

9. здатність до письмової та усної комунікації українською мовою (ЗК-11);

10. уміння працювати самостійно і в команді, здатність комунікувати з колегами з питань галузі щодо наукових досяг­нень, як на загальному рівні, так і на рівні спеціалістів (ЗК-13);

11. уміння ефективно спілкуватися на професійному та соціальному рівнях (ЗК-14);

12. уміння адаптуватися та працювати в нових ситуаціях (ЗК-15).

Фахові компетентності спеціальності (ФК)

1. базові уявлення про категорії осіб з порушеннями психофізичного розвитку, які є суб'єктами спеціальної освіти; розуміння значення комплексного підходу у наданні корекційних освітніх послуг (ФК-1);

2. володіння методами спостереження, опису, ідентифікації, класифікації порушень психофізичного розвитку (ФК-2);

3. сучасні уявлення про принципи організації, навчально-методичного забезпечення та механізми практичної роботи з особами, які мають порушення психофізичного розвитку (ФК-3);

4. здатність застосовувати основні теоретичні та практичні методи аналізу та оцінки стану психофізичного розвитку осіб, які потребують корекційних освітніх послуг (ФК-4);

5. сучасні уявлення про принципи державної політики у сфері спеціальної освіти, завдання, напрями, зміст, методи, засоби, форми корекційної допомоги особам з порушеннями психофізичного розвитку (ФК-5);

6. вирішення актуальних проблем спеціальної освіти (ФК-6);

7. здатність застосовувати сучасні освітні, реабілітаційні, інформаційні, технології у роботі з особами, які мають порушення психофізичного розвитку в умовах закладів, служб, організацій, установ сфери освіти, охорони здоров'я, соціального захисту (ФК-7);

8. базові уявлення про основні закономірності, історичні та сучасні досягнення практичної роботи з особами, які мають порушення психофізичного розвитку; розуміння ролі особистості корекційного педагога у роботі з особами, які мають порушення психофізичного розвитку (ФК-8);

9. уявлення про зміст корекційної роботи з різними групами осіб з порушеннями психофізичного розвитку та диференційованими методами корекційно-компенсаторної, реабілітаційної, розвивальної, попереджувальної роботи з ними (ФК-9);

10. базові уявлення про основи правової, фінансової, медичної, реабілітаційної, соціально-побутової, психолого-педагогічної підтримки осіб з порушеннями психофізичного розвитку, принципи комплексного підходу до вирішення їхніх проблем (ФК-10);

11. уявлення про досвід спеціальної освіти в Україні та інших державах світу (ФК-12);

12. знання принципів деонтології, здатність застосовувати їх на практиці, усвідомлення педагогічних, психологічних га соціальних наслідків в сфері професійної діяльності (ФК-13);

13. володіння сучасними уявленнями про принципи моніторингу оцінки стану та якості спеціальної освіти (ФК-14);

14. здатність планувати й реалізовувати корекційні освітні заходи (ФК-15);

15. здатність організовувати роботу відповідно до вимог охорони праці (ФК-16);

16. здатність використовувати професійно-профільовані знання у визначенні етіології, симптоматики, патогенезу, психологічних механізмів порушень психофізичного розвитку (ФК-17);

17. здатність організовувати та здійснювати навчальну, корекційну, розвивальну та виховну роботу з особами, які мають порушення психофізичного розвитку з урахуванням структури порушення, вікових та індивідуальних особливостей осіб, вимог освітніх стандартів, програм навчання та виховання (ФК-18);

18. здатність організовувати наукове дослідження актуальних проблем спеціальної освіти (ФК-19)

19. вміння робити науково-обґрунтовані узагальнення та висновки за результатами власних досліджень, прогнозувати шляхи подальших досліджень, окреслювати сферу їх використання (ФК-20)

20. здатність використовувати професійно-профільовані знання під час взаємодії з органами виконавчої влади, місцевого самоврядування, закладами освіти, охорони здоров'я, соціального захисту (ФК-21).

Програмні результати навчання

1. Знання сучасного стану та тенденцій розвитку спеціальної освіти, основних методів та прийомів спеціальної освіти та логопедії (ПРН-1);

2. знання особливостей розбудови та реформування національної системи освіти в Україні та її інтеграції у європейський та світовий простір (ПРН-2);

3. знання про теоретичні аспекти особливостей розвитку і освіти людини, яка має обмежені можливості життєдіяльності, особливостей становлення і соціалізації її як особистості (ПРН-3);

4. знання етіології і патогенезу, клінічної симптоматики основних психічних розладів у дітей, особливостей порушень інтелекту у дитячому віці, принципів надання медико-педагогічної допомоги при інтелектуальній недостатності (ПРН-4);

5. знання сучасних теоретичних засад та закономірностей спеціальних методик психокорекції та психотерапії (ПРН-5);

6. знання та розуміння методологічних, концептуальних засад організації навчальних занять, викладання фахової дисципліни, діяльності викладача та діяльності студентів(ПРН-6);

7. знання організаційних засад діяльності центрів денного перебування та підтриманого проживання, методів та форм профілактично-корекційної, лікувально-оздоровчої та реабілітаційної роботи із різними віковими категоріями осіб з особливими потребами (ПРН-8);

8. знання про суть та характеристики апаратних методів діагностики порушень розвитку дитини, їх вплив на організм людини, в т.ч. для терапії як допоміжного методу до корекційної практики (ПРН-9);

9. знання нормативних документів України про розвиток системи неперервної освіти, освіти дорослих та осіб літнього віку (ПРН-10);

10. уміння застосовувати набуті знання основних методів та прийомів спеціальної освіти та спеціальної психології для організації психолого-педагогічної діагностики, проведення реабілітаційної та корекційно-розвивальної роботи з дітьми з психофізичними порушеннями розвитку (ПРН-11);

11. уміння аналізувати теоретичні концепції різних напрямів, виокремлювати та формулювати теоретичні засади емпіричного дослідження, застосовувати теоретичні підходи до пояснення психічних феноменів (ПРН-12);

12. уміння застосовувати кількісні та якісні методи дослідження психічних феноменів, інтерпретувати дані, отримані у емпіричному дослідженні (ПРН-13);

13. здатність розробляти нові методики соціально-психологічного дослідження особи з урахуванням її соціокультурних (стратових, етнічних, релігійних, ґендерних, тощо особливостей) та специфіки надання соціальної підтримки та допомоги (ПРН-14);

14. уміння визначати ті умови навчання та виховання, які адекватно враховують всі особливості розвитку дитини з обмеженими можливостями і максимально сприяють подоланню наявних у неї порушень (ПРН-15);

15. уміння застосовувати знання про особливості спеціальних методик психотерапії та психокорекції у практичній діяльності логопеда та спеціального практичного психолога (ПРН-16);

16. уміння самостійно планувати структуру навчальних занять, розробляти методику організації взаємодіяльності викладача й студентів (ПРН-18);

17. володіння прийомами ефективної самопрезентації під час публічного виступу; вміння вести наукову дискусію в рамках усного спілкування (ПРН-19);

18. уміння здійснювати юридичну кваліфікацію інклюзивних процесів, оцінювати ефективність альтернативних освітніх методик та ризики навчального закладу при впровадженні інновацій (ПРН-20);

19. здатність використання різноманітних методів, зокрема інформаційних технологій, для ефективно спілкування на професійному та соціальному рівнях (ПРН-22);

20. здатність адаптуватись до нових ситуацій та приймати рішення (ПРН-23);

21. здатність усвідомлювати необхідність навчання впродовж усього життя з метою поглиблення набутих та здобуття нових фахових знань (ПРН-24);

22. здатність відповідально ставитись до виконуваної роботи та досягати поставленої мети з дотриманням вимог професійної етики (ПРН-25);

23. здатність демонструвати розуміння основних засад охорони праці та безпеки життєдіяльності та їх застосування (ПРН-26).