Дисципліна: Основи логопедичного масажу та рання логопедична корекція

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета вивчення дисципліни:забезпечення здобувачів системою теоретичних знань та практичних умінь, спрямованих на оволодіння прийомами диференційованого логопедичного масажу у корекційній роботі з дітьми, що мають порушення мовленнєвого та психічного розвитку; набуття здобувачами практичних знань про сутність абілітації та ранньої логопедичної допомоги дітям групи ризику, про особливості і основні показники нормативного мовленнєвого і психомоторного розвитку в ранньому віці; формування уміння діагностики мовленнєвого і психомоторного розвитку дітей з порушеннями розвитку.

Завдання вивчення дисципліни:деталізація і розширення основних фахових компетентностей майбутніх спеціальних педагогів: корекційно-педагогічної, корекційно-методичної, логодіагностичної і логокорекційної.

Навчальна дисципліна вільного вибору студентів «Основи логопедичного масажу та рання логопедична корекція» побудована на основі концептуального переходу від «здобування знань» і «одержання практичних навичок» до компетентностей, що їх може засвоїти здобувач, вивчаючи цей курс. Враховуються міждисциплінарні зв’язки з використанням отриманих знань в галузі педагогіки, основ дефектології, психології, логопедії та спеціальних методик.

Основний акцент дисципліни робиться на тому, що ранній дитячий вік є унікальним і стратегічно важливим для всього подальшого розумового, фізичного, мовленнєвого і емоційного розвитку дитини, тому раннє попередження, діагностика і логопедична корекція мовленнєвих порушень є на сьогоднішній день однією з актуальних проблем спеціальної педагогіки.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітніх програмах спеціальності 016 «Спеціальна освіта»:

1. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

3. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

5. Здатність працювати в команді.

6. Здатність до міжособистісної взаємодії.

7. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів)

Спеціальні компетентності здобувачів:

Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.
Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Очікуваний результат: готовність фахівців у сфері спеціальної освіти, що:знають умови, передумови і закономірності мовленнєвого розвитку, особливості вікової періодизації мовленнєвого розвитку; вміють здійснювати вибір логопедичних методик і прийомів вивчення мовленнєвої продукції дітей раннього віку, правильно відбирати матеріал для роботи з розвитку мовлення залежно від віку дитини; володіють теоретичними знаннями і практичними уміннями, необхідними для виконання логопедичного масажу дітям різних нозологій.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1.

Основи логопедичного масажу.

Тема 1. Історія виникнення масажу та фізіологічний вплив логопедичного масажу на органи і системи.

Виникнення масажу й логопедичний масаж як засіб логопедичної реабілітації дітей з порушеннями мовленнєвого та психофізичного розвитку.
Фізіологічне обґрунтування логопедичного масажу.
Цілі і завдання логопедичного масажу.
Етапи логопедичного масажу.
Види логопедичного масажу та їх поєднання.

Тема 2. Нейрофізіологічні механізми логопедичного масажу. Обстеження артикуляційного апарату.

Центральний та периферичний відділи мовленнєвого апарату.
Будова головного мозку.
Будова голови і шиї: кістки та м’язи.
Кровопостачання м'язів і нерви голови та шиї.
Анатомія і фізіологія артикуляційного апарату.
Порожнина рота: ясна, зуби, тверде піднебіння.
М'язи губ, щік, м'якого піднебіння і зіва: функції, іннервація.
Язик, його відділи, м'язи та функції.
Іннервація м'язів язика. Вуздечка язика. Під'язикова кістка, м'язовий апарат під'язикової кістки, його іннервація. Слинні залози.
Гортань. М'язи гортані, їх характеристика.

Тема 3. Методика проведення логопедичного масажу.

Час проведення масажу в структурі логопедичного заняття.
Дозування та тривалість логопедичного масажу.
Положення тіла пацієнта під час проведення логопедичного масажу.
Показання та протипоказання до застосування диференційованого логопедичного масажу.
Гігієнічні вимоги до проведення логопедичного масажу: організація робочого місця, положення кушетки, інструментальний столик, медичні матеріали та препарати.

Тема 4. Техніка виконання логопедичного масажу.

Основні прийоми класичного логопедичного масажу: погладжування, розтирання, розминання, вібрація, поколочування, щільне натискання.
Методичні вказівки та помилки при їх виконанні.
Комплексне використання прийомів логопедичного масажу.

Тема 5. Види та методики проведення логопедичного масажу.

Специфіка проведення логопедичного масажута артикуляційної гімнастики при дизартрії.
Специфіка проведення логопедичного масажу та логопедичних вправ при ринолалії та порушеннях голосу.
Комплекс логопедичного масажу при заїканні.
Інструментальні методи логопедичного впливу.
Методика використання точкового масажу.
Використання прийомів самомасажу влогопедичній практиці.

Змістовий модуль 2. Рання логопедична корекція.

Тема 6. Характеристика логопедичної допомоги системі освіти України.

Історія вивчення логопедичної допомоги дітям України.
Логопедична допомога в системі освіти України на сучасному етапі.
Характеристика основних мовленнєвих порушень.
Діагностування мовленнєвого розвитку дитини з порушеннями мовлення.
Особливості логопедичної допомоги.

Тема 7. Особливості психомоторного розвитку дітей перших трьох років життя в онтогенезі.

Нормативи психомоторного розвитку дітей першого року життя.
Нормативи психомоторного розвитку дітей другого і третього року життя.

Тема 8. Особливості обстеження мовленнєвого розвитку дітей раннього віку.

Діагностика мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення.
Діагностика фонетико-фонематичної сторони мовлення.
Діагностика лексичної сторони мовлення.
Діагностика граматичної сторони мовлення.
Діагностика зв’язного мовлення.

Тема 9. Корекційно-логопедична робота з дітьми з органічним ураженням центральної нервової системи від народження до одного року.

Методи вивчення психомоторного розвитку дітей з органічним ураженням центральної нервової системи на першому році життя.
Особливості психомоторного розвитку дітей першого року життя з органічним ураженням центральній нервовій системи.
Зміст корекційно-логопедичної роботи з дітьми на першому році життя.

Тема 10. Корекційно-логопедична робота з дітьми із ДЦП у віці від 1 до 3 років.

Зміст корекційно-логопедичної роботи з дітьми з дитячим церебральним паралічем у віці від одного року до трьох років.
Корекційно-логопедична робота на І етапі.
Корекційно-логопедична робота на II етапі.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота (у т.ч. індивідуальні практичні завдання).

Форма підсумкового контролю: залік.