Дисципліна: Педагогіка вищої школи

Кількість годин (кредитів ЕКТС): 150 (5)

Мета: формування у майбутніх педагогів вищої школи комплексного розуміння основних принципів, методів та стратегій навчання та виховання студентів у вищій освіті. Крім того, метою є навчання студентів професійним компетенціям, необхідним для ефективної роботи в якості викладачів у вищих навчальних закладах.

Завдання навчальної дисципліни:

-        ознайомлення з історією та розвитком вищої освіти в контексті дидактичних традицій.

-        вивчення основних теорій навчання та навчальних підходів у вищій школі.

-        розгляд педагогічних технологій та інноваційних методик навчання у вищій освіті.

-        аналіз ролі викладача в організації та проведенні навчального процесу у вищій школі.

-        вивчення психологічних особливостей студентів та їх вплив на процес навчання в вищій школі.

-        навчання засобам та методам оцінювання знань студентів у вищій школі.

-        освоєння навичок планування, організації та контролю навчально-виховного процесу в вищій школі.

-        розвиток професійної етики та педагогічної культури майбутніх викладачів вищої школи.

-        аналіз сучасних викликів та трендів у вищій освіті та їх вплив на дидактичну діяльність викладача.

-        розвиток вмінь та навичок використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі в вищій школі.

-        формування готовності до постійного самовдосконалення та професійного розвитку як викладача вищої школи.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни:

Передумовами вивчення навчальної дисципліни «Педагогіка вищої школи» є базові знання з педагогіки.

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

інтегральної компетентності: здатність розв’язувати складні задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.

загальних компетентностей:

-  здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

-  здатність діяти соціально відповідально та свідомо.

-  здатність працювати в команді.

-  здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

-  здатність приймати обґрунтовані рішення.

-  здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

-  здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.

-  здатність генерувати нові ідеї (креативність).

-  здатність до проведення досліджень на відповідному рівні.

фахових компетентностей:

-        здатність здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем спеціальної та інклюзивної освіти.

-        здатність приймати ефективні рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.

-         

-        здатність оцінювати межі власної фахової компетентності, приймати рішення та продовжувати навчання та/або підвищення професійної кваліфікації відповідно до наявних потреб і запитів

-        здатність до організації процесу навчання, виховання й розвитку дітей із особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.

Програмні результати навчання:

-        здійснювати дослідження та/або провадити інноваційну діяльність з метою отримання нових знань, створення нових та удосконалення традиційних технологій викладання і супроводження та в ширших мультидисциплінарних контекстах.

-        відшуковувати необхідні дані в науковій літературі, базах даних та інших джерелах, аналізувати та оцінювати ці дані.

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

- загальні науково-теоретичні основи методики викладання навчальних дисциплін у вищих навчальних закладах;

- концептуальні засади організації навчально-виховного процесу вищої школи на сучасному етапі впровадження кредитно-модульної системи навчання;

- структуру та зміст навчальних планів, модульних навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників із навчальних дисциплін;

- методи науково-педагогічних досліджень та сучасні технології в організації навчально-виховного процесу у вищій школі;

- систему сучасних засобів навчання, їх дидактичні особливості та методику використання;

- типологію і структуру сучасних видів аудиторних занять, традиційні та нестандартні форми навчання.

вміти:

- орієнтуватися у сучасному освітньому просторі;

- застосовувати теоретичні знання з методики, психолого-педагогічних та фахових наук для практичної організації навчально-виховного процесу з навчальних дисциплін у вищій школі;

- організовувати та проводити науково-педагогічні дослідження з актуальних проблем методики викладання вищої школи;

- здійснювати комплексний методичний аналіз чинних підручників та навчальних посібників з фахових дисциплін;

- планувати навчальну, методичну, наукову і виховну роботу викладача вищої школи;

- моделювати різні види навчальних занять, самостійну роботу студентів з навчальних дисципліни;

- добирати систему ефективних методів, форм, засобів навчання для організації навчально-пізнавальної діяльності студентів;

- здійснювати керівництво навчальними практиками студентів;

- підвищувати свій загальноосвітній і фаховий рівень, організовувати самоосвіту, творчо користуватись різними джерелами інформації.

Зміст дисципліни (тематика): 

Тема 1. Педагогіка вищої школи як навчальна дисципліна в системі цілісного педагогічного процесу ВНЗ.

Тема 2. Формування професійно-педагогічної культури та професійної компетентності викладача в системі вищої освіти.

Тема 3. Викладач і студент як основні суб’єкти процесу навчання у вищій школі.

Тема 4. Форми і методи навчання у вищій школі.

Тема 5. Види та прийоми активізації процесу навчання у вищій школі.

Тема 6. Організаційно-методичне забезпечення навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи навчання у ВНЗ.

Тема 7. Оцінювання навчальних досягнень студентів, контроль і самоконтроль навчальної роботи у ВНЗ.

Тема 8. Інтеграція науково-дослідної роботи викладачів і студентів в умовах вищого навчального закладу.

Тема 9. Методологія педагогіки. Специфіка науково-педагогічних досліджень із методики викладання у вищій школі.

Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні роботи студентів з викладачем, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку.

Форма підсумкового контролю: залік.