Дисципліна: Вікова та педагогічна психологія

Анотація дисципліни

Вікова та педагогічна психологія

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: забезпечення студентів необхідними науковими знаннями про психолого-педагогічні проблеми розвитку психіки людини на різних етапах життя, про методи дослідження цих проблем і шляхи їх вирішення, про закономірності розвитку особистості в умовах навчання, виховання і освіти, про зміст сучасних педагогічних концепцій і методах психолого-педагогічних впливів на особистість з метою її духовного і психічного вдосконалення.

Завдання дисципліни: полягає у розкритті закономірностей психічного розвитку та формування зростаючої особистості, характеристиці різних підходів до вирішення проблем, умов і рушійних сил розвитку психіки дитини у вітчизняній і зарубіжній психології; опануванні майбутніми вчителями певними психолого-педагогічними вміннями і навичками, методами і конкретними методиками психологічного навчання вікових і індивідуальних особливостей дітей. Дати уявлення онтогенетичного шляху людини як соціального індивіда і особистості, виявлення загальних закономірностей розвитку. Розкрити закономірності психічного розвитку особистості в зв'язку з вихованням і навчанням.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями вступу до спеціальності, історією соціальної роботи, соціології, загальносвітовими цінностями розвитку соціальних систем. Бути адаптованим до вимог навчання. Дисципліни, вивчення яких обов’язково передує цій дисципліні: «Вступ до спеціальності та теорії соціальної роботи», «Історія соціальної роботи», «Спеціальні та галузеві соціології», «Технології соціальної роботи».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у соціальній сфері або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій та методів соціальної роботи і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей: 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу. 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях. 5. Здатність планувати та управляти часом. 8. Навички використання інформаційних і комунікаційних технологій. 9. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями. 10. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел. 11. Вміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми.

фахових компетентностей: 1. Знання і розуміння сутності, значення і видів соціальної роботи та основних її напрямів (психологічного, соціальнопедагогічного, юридичного, економічного, медичного). 2. Здатність прогнозувати перебіг різних соціальних процесів. 4. Здатність до аналізу соціально-психологічних явищ, процесів становлення, розвитку та соціалізації особистості, розвитку соціальної групи і громади. 15. Здатність взаємодіяти з клієнтами, представниками різних професійних груп та громад.

Програмні результати навчання: 10. Аналізувати соціально-психологічні процеси в малих та великих групах. 11. Використовувати методи профілактики для запобігання можливих відхилень у психічному розвитку, порушень поведінки, міжособистісних стосунків, для розв’язання конфліктів, попередження соціальних ризиків та складних життєвих обставин. 19. Виявляти сильні сторони та залучати особистісні ресурси клієнтів, ресурси соціальної групи і громади для розв’язання їх проблем, виходу із складних життєвих обставин.

В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен

знати:

– основні психологічні теорії розвитку в зарубіжній і вітчизняній психології;

– передумови й умови психічного розвитку;

– взаємозв'язок психічного розвитку, діяльності, спілкування й навчання;

– вікову періодизацію психічного розвитку;

– фундаментальні теоретичні основи вікової психології;

– основні методи діагностичних досліджень; – основні категорії поняття психології педагогічної науки;

– функції психіки, психологічні особливості людей різного віку і статі, соціально-психічні особливості груп людей, психолого-педагогічні засоби і способи організації та керування індивідом, групою людей;

– прийоми спілкування фахівця по роботі з молоддю, з молодіжними групами, об'єднаннями і з кожним індивідуумом, а також міжособистісного спілкування в колективі.              

вміти:

– використовувати методи вікової психології в дослідницькій і практичній діяльності;

– визначати рівень особистісного й пізнавального розвитку обдарованих дітей;

– визначати причини поведінки підлітка, яке відхиляється від норми;

– визначати вікові й життєві кризи й шляхи їхнього подолання;

– складати програму діагностичного дослідження, наводити її обґрунтування;

– володіти основними методиками діагностики вікової психології;

– визначення завдань професійної діяльності педагога

– викладача ЗВО; – проектування різних етапів своєї роботи;

– конструювати і реалізовувати дидактичні технології;

– структурування методичного матеріалу відповідно до форми, навчальної дисципліни, теми тощо;

– визначати структуру змісту навчання за навчальною дисципліною;

– розробляти проект навчального плану і навчальної програми, проводити структурування навчального матеріалу, визначати цілі навчання за певним структурним елементом;

– визначати методи та засоби навчання підготовки та проведення основних форм організації навчального процесу за відповідною спеціальністю;

– організації самостійної роботи студентів;

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль І. Основи вікової психології.

Тема 1. Періодизація розвитку людини протягом життя.

Тема 2. Психічний розвиток новонародженого, немовляти та дитини дошкільного віку.

Тема 3. Психологія молодшого школяра.

Тема 4. Психологія підліткового віку.

Тема 5. Психологія ранньої та зрілої юності.

Тема 6. Дорослість як етап онтогенезу.

Змістовий модуль ІІ. Поняття та основні категорії педагогічної психології.

Тема 1. Предмет, методологічні основи та завдання педагогічної психології

Тема 2. Основні історичні етапи розвитку педагогічної психології

Тема 3. Методи педагогічної психології Тема 4. Види учіння та структура учбової діяльності

Тема 5. Теорії та технології навчання, типи організації навчального процесу

Тема 6. Поняття про психологію виховання і предмет її вивчення

Тема 7. Психологічні механізми та етапи формування якостей особистості

Тема 8. Вікові аспекти виховання учнів та індивідуальний підхід

Тема 9. Структура педагогічної діяльності

Тема 10. Стилі педагогічного спілкування та педагогічної діяльності

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік.