Дисципліна: Практикум із моделювання Індивідуальної програми розвитку дитини з ООП

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета вивчення дисципліни: забезпечення здобувачів системою теоретичних знань та практичних умінь з розробки індивідуального освітнього маршруту дитини з особливими освітніми потребами, про модулювання психолого-педагогічного супроводу дитини в умовах реалізації інклюзивного навчання.

Завдання вивчення дисципліни: деталізація і розширення основних фахових компетентностей майбутніх спеціальних педагогів, з акцентом на корекційно-педагогічну та корекційно-методичну.

Навчальна дисципліна вільного вибору студентів «Практикум з моделювання Індивідуальної програми розвитку дитини з ООП» побудована на основі концептуального переходу від «здобування знань» і «одержання практичних навичок» до компетентностей, що їх може засвоїти здобувач, вивчаючи цей курс, а пізніше – застосовуючи у власній роботі у закладі освіти.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітніх програмах спеціальності 016 «Спеціальна освіта»:

1. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

3. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

5. Здатність працювати в команді.

6. Здатність до міжособистісної взаємодії.

7. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів)

Спеціальні компетентності здобувачів:

Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.
Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Очікуваний результат: готовність фахівців у сфері спеціальної освіти до роботи в умовах освітньої інклюзії, а саме – уміння моделювати психолого-педагогічний супровід дитини з ООП у закладі освіти та розробляти індивідуальний освітній маршрут дитини з ООП в умовах інклюзивної групи/класу; розробляти та реалізовувати Індивідуальну програму розвитку.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1.

Модель індивідуального розвитку як складова моделі інклюзивного навчання.

Тема 1. Моделювання як психолого-педагогічна технологія.

Вимоги до навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами та їх планування у освітньому процесі закладу освіти.
Індивідуальні особливості дитини з ООП у розрізі генетичних, соціальних і культурних факторів.
Модель індивідуального розвитку дитини: сутність, стратегії, вимоги.

Тема 2. Індивідуальний розвиток дитини з ООП в моделі інклюзивного навчання дитини у закладі освіти.

Робота з дитиною з ООП на превентивному етапі інклюзивного навчання.
Превентивні заходи інклюзії в освітньому середовищі: загальний огляд.
Етап інклюзивного навчання у ЗДО.
Етап інклюзивного навчання у ЗСО.

Тема 3. Піраміда навчання – основа моделювання індивідуального розвитку дитини.

Здоровий організм як фундамент піраміди навчання.
Перший рівень піраміди – сенсорні системи.
Рівень сенсомоторного розвитку дитини.
Третій рівень піраміди навчання - перцептивно-моторний розвиток.
Рівень пізнавальних здібностей.
Піраміда навчання: де знаходяться навички дитини?

Змістовий модуль 2. Індивідуальна програма розвитку: практикум з розробки.

Тема 4. Дорожня карта розробки ІПР дитини.

Нормативно-правове забезпечення створення ІПР.
Структура ІПР дитини.
Затвердження ІПР та сфери відповідальності команди супроводу.

Тема 5. Послідовність створення ІПР дитини: етапи.

Установча зустріч.
Вивчення особливостей усіх сфер розвитку дитини.
Розробка Індивідуальної програми розвитку. Визначення цілей і завдань.
Реалізація Індивідуальної програми розвитку (визначених завдань).
Моніторинг досягнень та моніторинг реалізації ІПР.

Тема 6. Діяльність педагога та його асистента у модулюванні індивідуального розвитку дитини.

Попередній (превентивний) етап інклюзії дитини з ООП.
Етап психолого-педагогічної діагностики дитини.
Етап створення Індивідуальної програми розвитку.
Роль педагога та його асистента у адаптації та пристосуванні програм до особливих освітніх потреб дитини, реалізації ІПР.
Роль батьків у складанні та реалізації ІПР.

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота (у т.ч. індивідуальні практичні завдання).

Форма підсумкового контролю: залік.