Дисципліна: Психолого-педагогічна допомога дітям із розладами аутичного спектру
Кількість годин (кредитів ЕКТС): 150 (5)
Мета: формування у студентів глибокого розуміння особливостей розвитку та потреб дітей із розладами аутичного спектру (РАС), а також в оволодінні необхідними психологічними, педагогічними та соціальними навичками для надання їм ефективної підтримки та допомоги.
Завдання навчальної дисципліни:
- розгляд теоретичних основ розладів аутичного спектру, включаючи їхню етіологію, класифікацію та основні характеристики.
- вивчення методів діагностики та оцінки стану дітей із РАС, включаючи інструменти психологічного та педагогічного аналізу.
- аналіз індивідуальних потреб та можливостей дітей із РАС для розроблення індивідуалізованих програм підтримки та навчання.
- ознайомлення з ефективними методиками та стратегіями психолого-педагогічної підтримки, спрямованими на поліпшення комунікаційних, соціальних та поведінкових навичок дітей із РАС.
- розгляд питань інтеграції дітей із РАС у навчально-виховний процес та соціальне оточення, включаючи питання інклюзивної освіти та створення безбар'єрного середовища.
- аналіз сучасних наукових досліджень та практичних підходів у сфері психолого-педагогічної допомоги дітям із РАС і їхній адаптації до реальних умов діяльності.
- освоєння етичних та професійних стандартів роботи з дітьми із РАС, включаючи засади конфіденційності, поваги до особистості та рівноправ'я.
Попередні умови для вивчення даної дисципліни:
Передумовами вивчення навчальної дисципліни «Психолого-педагогічна допомога дітям із розладами аутичного спектру» є базові знання з педагогіки, психології, спеціальної педагогіки та спеціальної психології.
Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:
інтегральної компетентності: здатність розв’язувати складні задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.
загальних компетентностей:
- здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).
- здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
- здатність працювати в команді.
- здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.
- здатність приймати обґрунтовані рішення.
- здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
- здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.
- здатність генерувати нові ідеї (креативність).
- здатність до проведення досліджень на відповідному рівні.
фахових компетентностей:
- здатність здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем спеціальної та інклюзивної освіти.
- здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології корекційно-розвивальної роботи з особами з особливими освітніми потребами (залежно від спеціалізації).
- здатність здійснювати діагностико-аналітичну, корекційно-розвивальну, консультативну діяльність із урахуванням особливих освітніх потреб здобувачів.
- здатність ефективно взаємодіяти з батьками, колегами, іншими фахівцями у процесі психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами на засадах партнерства.
- здатність приймати ефективні рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.
- здатність до організації процесу навчання, виховання й розвитку дітей із особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Програмні результати навчання:
- здійснювати аналіз еволюційних процесів у сфері освіти осіб із особливими освітніми потребами, обґрунтовувати власне бачення шляхів розв’язання наявних проблем.
- здійснювати дослідження та/або провадити інноваційну діяльність з метою отримання нових знань, створення нових та удосконалення традиційних технологій викладання і супроводження та в ширших мультидисциплінарних контекстах.
- добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки.
- аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами, забезпечувати ефективність власних дій.
- встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства.
- робити фаховий внесок до професійних знань і практики та оцінювання результатів діяльності команди у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, мотивувати учасників команди супроводу до досягнення спільних цілей.
- відшуковувати необхідні дані в науковій літературі, базах даних та інших джерелах, аналізувати та оцінювати ці дані.
- організовувати та здійснювати методичний супровід процесу навчання, виховання й розвитку дітей із особливими освітніми потребами в умовах спеціальних закладів освіти та інклюзивного освітнього середовища.
Результати навчання за навчальною дисципліною:
знати:
- основні теоретичні концепції щодо розладів аутичного спектру (РАС), включаючи їхню етіологію, симптоматику та класифікацію.
- характеристики різних типів РАС та їх вплив на розвиток дитини.
- методи діагностики РАС та інструментарій для оцінки стану дитини з цими розладами.
- основні принципи та методи психолого-педагогічної підтримки дітей із РАС, включаючи стратегії взаємодії та виховання.
- психологічні та педагогічні підходи до організації навчально-виховного процесу для дітей із РАС, зокрема інклюзивну освіту та адаптивні методи навчання.
- етичні та професійні аспекти роботи з дітьми із РАС, включаючи питання конфіденційності, поваги та рівноправ'я.
вміти:
- проводити психологічну та педагогічну діагностику дітей із РАС та аналізувати результати.
- розробляти індивідуалізовані програми підтримки та навчання для дітей із РАС, враховуючи їхні індивідуальні потреби та можливості.
- застосовувати ефективні методики та стратегії взаємодії з дітьми із РАС для поліпшення їхньої комунікації, соціальних навичок та поведінки.
- взаємодіяти з батьками та іншими фахівцями для забезпечення комплексної підтримки дитини із РАС.
- реалізовувати принципи інклюзивної освіти та створювати сприятливе середовище для взаємодії дітей із РАС з однолітками та вчителями.
- дотримуватися етичних та професійних стандартів у роботі з дітьми із РАС, забезпечуючи їм повагу, конфіденційність та права.
Зміст дисципліни (тематика):
Тема 1. Основні теоретичні підходи до розуміння аутизму.
Тема 2. Класифікація та характеристика розладів аутичного спектру.
Тема 3. Етіологія розладів аутичного спектру: генетичні та екологічні чинники.
Тема 4. Діагностика розладів аутичного спектру: методи та інструменти.
Тема 5. Психологічні особливості дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 6. Педагогічні підходи до роботи з дітьми із розладами аутичного спектру.
Тема 7. Соціальна адаптація та інтеграція дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 8. Методи та техніки комунікації з дітьми із розладами аутичного спектру.
Тема 9. Розвиток соціальних навичок у дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 10. Роль родини в підтримці та розвитку дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 11. Інклюзивна освіта: можливості та виклики для дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 12. Професійні та етичні аспекти роботи з дітьми із розладами аутичного спектру.
Тема 13. Сучасні підходи до терапії та реабілітації дітей із розладами аутичного спектру.
Тема 14. Застосування інноваційних технологій у роботі з дітьми із розладами аутичного спектру.
Тема 15. Підтримка і самоствердження дітей із розладами аутичного спектру: розвиток індивідуальних можливостей.
Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні роботи студентів з викладачем, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку.
Форма підсумкового контролю: залік.
