Дисципліна: Спеціальна педагогіка і спеціальна психологія

Обсяг кредитів ЄКТС (годин): 3 (90).

Мета дисципліни:

- ознайомити студентів з загальними та спеціальними закономірностями психічного розвитку дітей з обмеженими можливостями психосоціального та психофізичного здоров'я;

- сформувати професійну компетентність соціального працівника в роботі із проблемними, дезадаптованими дітьми в умовах освітнього закладу, розповсюдження гуманістичних поглядів ставлення до особливих дітей.

Завдання дисципліни:

1. Сформувати у студентів уявлення про психологію аномального розвитку як науку, що вивчає особливості розвитку дітей з різними порушеннями психофізичної сфери, про її місце в системі підготовки майбутніх психологів.
2. Ознайомити з характером та структурою дефекту і психофізичними особливостями розвитку кожної категорії дітей з проблемами у розвитку, з причинами порушення розвитку
3. Формувати у студентів уявлень про особливості особистісного розвитку дітей із аномаліями розвитку.
4. Формувати уміння адекватно оцінювати можливості психічного і фізичного розвитку дитини, визначати природу та сутність фізичного та психологічного недоліку та відхилення у дітей дошкільного та шкільного віку, виявляти причини та умови їх появи.
5. Вивчати психолого-педагогічні закономірності розвитку дитини з ОПФМ та виявляти тенденції у попередженні відхилень у розвитку та поведінці дитини, етіологію порушення, психологічні та соціально-педагогічні умови життєдіяльності дитини, втому числі і дітей з ОПФМ.
6. Ознайомити з нормативно-правовим забезпеченням освітнього та виховного процесу в умовах інклюзивної освіти дітей із ОПФМ, із організацією в Україні системи допомоги, спеціальної освіти і системою спеціальних установ для дітей і підлітків з порушеннями розвитку; з прийомами вивчення особливостей учбової діяльності і поведінки, що мають порушення розвитку (розкрити шляхи подолання цих порушень); з роботою психолого-медико-педагогічної комісії (ПМПК) і організацією прийому дітей до спеціальних установ
7. Виховувати цікавості та інтересу до майбутньої професії, почуття любові і співпереживання до об'єкту виховання і навчання, який потребує створення додаткових умов.

В результаті засвоєння курсу у студентів мають бути сформовані компетенції:

загальнокультурні:

-   здібність до соціального взаємодії, співпраці та вирішенні конфліктів в соціальній та професійній сферах, до толерантності, соціальної мобільності;

-   здібність розуміти та аналізувати соціально та особистісно значущі проблеми, використовувати психологічні знання в професійній діяльності, розуміти рушійні сили та закономірності розвитку, місце людини в суспільстві;

-   здібність розуміти та аналізувати економічні та суспільні процеси, бути активним суб’єктом економічної діяльності;

-   здібність використовувати знання про сучасну картину світу в освітній та професійній діяльності, використовувати методи математичної обробки отриманої інформації, здібністю до оволодіння основними методами, способами та засобами отримання, збереження, переробки отриманої інформації;

-   здібність та готовність використовувати нормативно-правові документи у своїй професійній діяльності;

-   готовність до оволодіння засобами самостійного використання методів психологічно-педагогічної корекції та реабілітації дітей з інвалідністю, включення їх в систему навчальних закладів.

загальнопрофесійні:

- здібність усвідомлювати соціально значущість своєї майбутньої професії, оволодіння мотивацією професійної діяльності, здібності до емпатії, коректному та адекватному сприйманню осіб з інвалідністю;

- здібність аналізувати соціально значущі проблеми та процеси, виявлення сутності проблем, які виникають в результаті професійної діяльності;

- здібність використовувати в своїй професійній діяльності сучасні комп’ютерні, інформаційні технології;

- здібність до раціонального вибору та реалізації корекційно-реабілітаційних та розвивальних програм на основі особистісно орієнтованого та індивідуально-диференційованого підходів до осіб з ОПФМ; готовності до організації корекційно-розвивального та відновлювального середовища, його методичного забезпечення, проведення корекційно-компенсаторної роботи в системі освіти, системі охорони здоров'я, соціального захисту з метою активної соціалізації осіб з інвалідністю;

- здібність до здійснення психологічної корекції в умовах спеціальних, загальноосвітніх закладі з метою реалізації інклюзивних та інтегративних моделей освіти; готовністю до взаємодії з сім'ями, де виховуються діти з ОПФМ, до здійснення психологічного супроводу процесу соціалізації, адаптації та професійного самовизначення дітей з інвалідністю;

- здібність організовувати та здійснювати психолого-педагогічне обстеження дітей з ОПФМ з метою уточнення структури пошкодження чи порушення для вибору індивідуальної освітньої траєкторії;

- здібність до аналізу результатів медико-психолого-педагогічного обстеження дітей з інвалідністю на основі використання різних класифікацій порушень в розвитку, в тому числі для здійснення диференціальної діагностики;

- здібність здійснювати динамічне спостереження за ходом корекційно-реабілітаційних впливів з метою їх ефективності; готовністю до надання консультативної допомоги дітям з ОПФМ та їх батькам, педагогам з питань організації навчання, розвитку, виховання, життєвого та професійного самовизначення дітей з ОПФМ; готовності до збору, аналізу та систематизації інформації в сфері професійної діяльності; готовності до планування, організації та удосконалення корекційно-реабілітаційної діяльності;

- здібність використовувати дані медичної документації в процесі організації та здійснення корекційно-реабілітаційної роботи з дітьми з ОПФМ; готовністю до формування загальної культури осіб з ОПФМ та до взаємодії з установами культури з метою здійснення просвітницької роботи;

- здібність використовувати здоров'язберігаючі технології в професійній діяльності, враховуючи ризики та небезпеки соціального середовища та освітнього простору;

- здібність здійснювати роботу з популяризації психолого-дефектологічних знань серед населення.

Зміст загальнокультурних та загально професійних компетенцій висуває ряд вимог до засвоєння змісту дисципліни.

Згідно до Державного освітнього стандарту в результаті засвоєння дисципліни студенти повинні знати:

• науково-теоретичні основи курсу: предмет, задачі, принципи та методи,
• анатомію та фізіологію органів людини, сучасні концепції особистості аномальної дитини,
• напрями корекційно-виховної роботи в навчальних закладах,
• особливості компенсаторних процесів при різних видах аномалій
• причини різних аномалій та особливості аномального розвитку;
• закономірності психічного онтогенезу;
• закономірності психічного дизонтогенезу;
• види дизонтогеній;
• етіологію порушень розвитку;
• психолого-педагогічні особливості розвитку дітей різними аномаліями розвитку;
• особливості навчання та виховання дітей з різними вадами розвитку.

Студенти повинні вміти:

• визначати вид дизонтогенезу; диференціювати види та ступені порушення особистості,
• проводити психологічний аналіз особистості аномальної дитини;
• робити порівняльний аналіз психічного розвитку дітей з різними аномаліями;
• володіти психологічним інструментарієм спілкування з аномальною дитиною;
• добирати адекватні методики обстеження аномальної дитини та засоби корекції у відповідності з прогнозом,
• проводити корекційну роботу, враховуючи дефект у цілому,
• визначати індивідуальні завдання компенсаторно-корекційної роботи.
• надавати консультативну допомогу дітям та батькам дітей, які мають труднощі під час навчання,
• організовувати і керувати педагогічною взаємодією, аналізувати себе і свою діяльність та ефективність роботи.

Студент повинен володіти:

• уміннями психотерапевтичної, діагностичної та корекційної роботи;
• прийомами і техніками психокорекції та психореабілітації дітей з особливими психофізичними потребами;
• методами психологічної корекції та реабілітації сімей, в яких виховується дитина з вадами розвитку;
• системою знань про закономірності і принципи психофічного розвитку дітей, вміти розпізнавати дефекти розвитку;
• теоретичними знаннями у галузі дефектології;
• основними методами дефектології і навичками її використання;
• уміннями профілактичної, психотерапевтичної, діагностичної, консультативної і корекційної роботи;
• навиками роботи з різними категоріями дітей з особливими потребами та їх батьками і вихователями.

Зміст дисципліни (тематика):

1. Теоретичні і методологічні основи спеціальної педагогіки і спеціальної психології.
2. Закономірності і параметри оцінки психічного дизонтогенезу.
3. Характеристика дітей із вадами сенсорної системи.
4. Характеристика осіб з порушеннями мови.
5. Особливості розвитку дітей з розладами психоемоційної сфери.
6. Особливості соціалізації дітей зі зниженим рівнем розумового розвитку, дітей із аутистичним спектром.
7. Характеристика дітей із порушенням опорно-рухового апарату та дітей із комплексними дефектами психофізичного розвитку. Організація та виховання дітей із ОПФМ.

Види навчальної роботи: лекції, семінарсько-практичні заняття та навчальні екскурсії.