Дисципліна: Спецметодика роботи з дітьми з помірною та тяжкою розумовою відсталістю
Кількість годин (кредитів ЕКТС): 150 (5)
Мета: є підготовка майбутніх спеціалістів у сфері освіти та реабілітації для роботи з дітьми, у яких виявлено помірну та тяжку розумову відсталість. Основною метою є ознайомлення студентів із спеціальними методиками та підходами до навчання та розвитку цієї категорії дітей, а також формування практичних навичок для ефективної роботи з ними.
Завдання навчальної дисципліни:
- ознайомлення з особливостями психофізичного розвитку дітей з помірною та тяжкою розумовою відсталістю.
- вивчення педагогічних та психологічних підходів до роботи з дітьми, які мають розумову відсталість.
- розгляд спеціальних методик та прийомів навчання, адаптованих для цієї категорії дітей.
- аналіз технік стимулювання когнітивних, комунікативних та соціальних навичок у дітей з розумовою відсталістю.
- освоєння технологій індивідуалізації навчального процесу для відповіді на індивідуальні потреби та можливості кожної дитини.
- вивчення питань організації навчання у спеціальних навчальних закладах та в інклюзивних середовищах.
- розвиток навичок роботи з родинами дітей з розумовою відсталістю для підтримки їхнього навчання та розвитку вдома.
- аналіз і впровадження інноваційних підходів до роботи з дітьми з розумовою відсталістю.
- оволодіння методами оцінки та контролю успішності навчання дітей з розумовою відсталістю.
- формування вмінь та навичок ефективної комунікації з дітьми та їхніми спеціалістами, які працюють з ними.
Попередні умови для вивчення даної дисципліни:
Передумовами вивчення навчальної дисципліни «Спецметодика роботи з дітьми з помірною та тяжкою розумовою відсталістю» є базові знання з педагогіки, психології, спеціальної педагогіки та спеціальної психології.
Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:
інтегральної компетентності: здатність розв’язувати складні задачі дослідницького та/або інноваційного характеру у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.
загальних компетентностей:
- здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).
- здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
- здатність працювати в команді.
- здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.
- здатність приймати обґрунтовані рішення.
- здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
- здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.
- здатність генерувати нові ідеї (креативність).
- здатність до проведення досліджень на відповідному рівні.
фахових компетентностей:
- здатність здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем спеціальної та інклюзивної освіти.
- здатність розробляти та впроваджувати інноваційні методики і технології корекційно-розвивальної роботи з особами з особливими освітніми потребами (залежно від спеціалізації).
- здатність здійснювати діагностико-аналітичну, корекційно-розвивальну, консультативну діяльність із урахуванням особливих освітніх потреб здобувачів.
- здатність ефективно взаємодіяти з батьками, колегами, іншими фахівцями у процесі психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами на засадах партнерства.
- здатність приймати ефективні рішення у складних і непередбачуваних умовах, адаптуватися до нових ситуацій професійної діяльності.
- здатність до організації процесу навчання, виховання й розвитку дітей із особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Програмні результати навчання:
- здійснювати аналіз еволюційних процесів у сфері освіти осіб із особливими освітніми потребами, обґрунтовувати власне бачення шляхів розв’язання наявних проблем.
- здійснювати дослідження та/або провадити інноваційну діяльність з метою отримання нових знань, створення нових та удосконалення традиційних технологій викладання і супроводження та в ширших мультидисциплінарних контекстах.
- добирати та застосовувати ефективні методики комплексного оцінювання розвитку дітей, рефлексувати та критично аналізувати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рівень освітньої підтримки.
- аргументувати, планувати та надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомогу) відповідно до рівня функціонування, обмеження життєдіяльності та розвитку дитини з особливими освітніми потребами, забезпечувати ефективність власних дій.
- встановлювати ефективну взаємодію з батьками, колегами, фахівцями, різними соціальними інституціями з метою забезпечення якості спеціальної та інклюзивної освіти на засадах партнерства.
- робити фаховий внесок до професійних знань і практики та оцінювання результатів діяльності команди у сфері психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі, мотивувати учасників команди супроводу до досягнення спільних цілей.
- відшуковувати необхідні дані в науковій літературі, базах даних та інших джерелах, аналізувати та оцінювати ці дані.
- організовувати та здійснювати методичний супровід процесу навчання, виховання й розвитку дітей із особливими освітніми потребами в умовах спеціальних закладів освіти та інклюзивного освітнього середовища.
Результати навчання за навчальною дисципліною:
знати:
- особливості психофізичного розвитку дітей з помірною та тяжкою розумовою відсталістю.
- специфіку розумових функцій та можливостей цієї категорії дітей.
- різноманітні методи і підходи до роботи з дітьми з розумовою відсталістю, включаючи індивідуальні та групові методики.
- основні принципи організації навчального процесу для дітей з розумовою відсталістю.
- специфіку комунікації з дітьми з розумовою відсталістю та методи підтримки їхнього розвитку.
вміти:
- використовувати індивідуалізовані підходи до навчання та розвитку кожної дитини з розумовою відсталістю.
- застосовувати різноманітні методи і техніки навчання, що відповідають потребам та можливостям дітей з розумовою відсталістю.
- розробляти та впроваджувати індивідуальні програми розвитку для дітей з розумовою відсталістю.
- працювати в команді з іншими спеціалістами (психологами, логопедами тощо) для надання комплексної підтримки дітям з розумовою відсталістю.
- вести співбесіди та ефективно спілкуватися з батьками дітей з розумовою відсталістю для обговорення їхніх потреб та успішної інтеграції у навчальний процес.
- використовувати технології, які сприяють навчанню та розвитку дітей з розумовою відсталістю, такі як комп'ютерні програми, ігри тощо.
- оцінювати прогрес у навчанні та розвитку дітей з розумовою відсталістю і вносити корективи у плани роботи за необхідності.
Зміст дисципліни (тематика):
Тема 1. Особливості психофізичного розвитку дітей з помірною та тяжкою розумовою відсталістю.
Тема 2. Психологічні та педагогічні аспекти роботи з дітьми з розумовою відсталістю: основні теорії та концепції.
Тема 3. Методи діагностики та оцінки рівня розвитку дітей з розумовою відсталістю.
Тема 4. Організація навчального процесу для дітей з розумовою відсталістю: індивідуальний та груповий підходи.
Тема 5. Техніки стимулювання когнітивного розвитку у дітей з розумовою відсталістю.
Тема 6. Робота з комунікативними та соціальними навичками дітей з розумовою відсталістю.
Тема 7. Інтеграція дітей з розумовою відсталістю у навчально-виховний процес: інклюзивна освіта.
Тема 8. Роль вчителя та спеціалістів у наданні підтримки та стимулюванні розвитку дітей з розумовою відсталістю.
Тема 9. Використання інноваційних підходів та технологій у навчанні дітей з розумовою відсталістю.
Тема 10. Психологічна підтримка сімей дітей з розумовою відсталістю: взаємодія з батьками та опікунами.
Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні роботи студентів з викладачем, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку.
Форма підсумкового контролю: залік.
