Дисципліна: Теорія та методика тренерської діяльності

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: формування у студентів фундаментальних знань, професійно-педагогічних умінь і навичок які забезпечують теоретичну та практичну підготовку тренера з обраного виду спорту.

Завдання дисципліни:

- розширити загальний, навчальний та професійний світогляд студентів;

- підвищити рівень теоретичних і методологічних знань з тренерської діяльності;

- надати студентам знання з особливостей та специфіки тренерської діяльності;

- ознайомити студентів зі структурою і вимогами до діяльності тренера;

- ознайомити студентів з функціональними обов’язками тренера;

- сформувати у студентів знання про необхідні професійні уміння і здібності тренера;

- сформувати знання про вимоги до особистості тренера;

- оволодіти знаннями про структуру та складники професійної майстерності тренера;

- визначити засоби професійного вдосконалення і самовдосконалення тренера;

- оволодіти знаннями про «образ ідеального тренера» та особистісно-орієнтований стиль педагогічного спілкування;

- сформувати знання про зміст тренерської творчості;

- сформувати знання про рефлексивне управління суперником у спорті;

- сформувати рефлексивне ставлення тренера до своєї діяльності;

- сформувати знання про психологічні теорії навчання і технологію спортивного тренування;

- сформувати уміння і навички педагогічної діяльності тренера в процесі підготовки спортсменів.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: перший (бакалаврський) рівень вищої освіти, оволодіння фаховими компетентностями, що формуються під час вивчення дисциплін: «Біомеханика та кінезіологія», «Біохімія фізичної діяльності людини», «Фізіологія людини», «Фізіологія рухової активності», «Теорія і методика фізичного виховання», «Теорія та методика дитячого та юнацького спорту», «Управління в сфері фізичної культури», «Адаптивна фізична культура», «Загальна психологія», «Психологія спілкування», «Фізична культура (Фізичне виховання. Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості особистості)», «Інклюзивне суспільство».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

інтегративної компетентності:

- здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми у сфері фізичної культури і спорту або у процесі навчання, що передбачає застосування теорій та методів наук з фізичного виховання і спорту, та характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей:

- здатність вчитися та оволодівати сучасними знаннями;

- навички міжособистісної взаємодії;

- здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів);

- здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

фахових компетентностей:

- здатність забезпечувати формування фізичної культури особистості;

- здатність проводити тренування та супроводження участі спортсменів у змаганнях;

- здатність здійснювати навчання, виховання та соціалізацію людини у сфері фізичної культури і спорту, застосовуючи різні педагогічні методи та прийоми;

- здатність використовувати спортивні споруди, спеціальне обладнання та інвентар;

- здатність застосовувати сучасні технології управління суб’єктами сфери фізичної культури і спорту;

- здатність до розуміння специфіки інструкторської та тренерської діяльності;

- здатність використовувати природне середовище міста та особливості підприємств під час вирішення професійних завдань;

- здатність до організації та проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивних заходів для залучення жителів міських територіальних громад до оздоровчо-рекреаційної рухової активності та занять спортом;

- здатність до розуміння особливостей фізичного стану й адаптації організму спортсменів до фізичних навантажень в процесі проведення різних форм рухової активності.

Програмні результати навчання:

знати:

- здійснювати навчання руховим діям та розвиток рухових якостей людини в умовах різних форм організації занять фізичними вправами;

- здійснювати заходи з підготовки спортсменів, організації й проведення спортивних змагань;

- знати та розуміти сутність, принципи, методи, форми та організацію процесу навчання і виховання людини;

- використовувати нормативні та правові акти, що регламентують професійну діяльність;

- знати та розуміти специфіку інструкторської та тренерської діяльності у місті, сільському регіоні та виробничій сфері.

вміти:

- уміти застосовувати природне середовище міської та сільської місцевості та особливості підприємств у процесі організації оздоровчо-рекреаційної активності й спортивної підготовки людини;

- здійснювати планування, організацію й проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивних заходів в територіальних громадах села та міста, та на підприємствах;

- застосовувати знання, вміння та навички для реалізації індивідуального підходу до працівників села та міста в процесі проведення різних форм рухової активності.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

- суть професійної діяльності у сфері фізичної культури, її соціальну і особистісну спрямованість;

- нормативно-правові та наукові основи її здійснення;

- структуру професійної діяльності як управлінської системи, її компоненти;

- особливості технології реалізації діяльності у різних суспільних галузях;

- психолого-педагогічні засади діяльності;

- систему підготовки до виконання професійних завдань і функцій у сфері фізичної культури;

- особливості діяльності, структуру та рівні підготовленості тренера, вплив спорту на особистість;

- специфіку дидактичних принципів у спортивно-педагогічній діяльності;

- психологічні чинники успішності процесу підготовки спортсменів;

- цілі, завдання, основні компоненти педагогічного процесу фізичної культури і спорту у різних суспільних сферах ;

- способи взаємодії тренера з різними суб'єктами освітнього та виробничого процесів;

- сутність і зміст педагогічних здібностей, якими має володіти інструктор, тренер з фізичної культури і спорту;

- зміст та стилі педагогічного спілкування;

- особливості педагогічної імпровізації і прояви педагогічного артистизму, психологічні чинники успішності процесу підготовки спортсменів.

вміти:

- осмислювати і визначати суть професійних проблем у галузі фізичної культури;

- обирати найбільш раціональні форми і методи реалізації завдань професійної діяльності;

- уміти використовувати наукові теорії для реалізації практичної діяльності.

- уміти визначати мету і конкретні завдання професійної діяльності у різних суспільних сферах її здійснення та стосовно різних вікових і спеціальних груп населення;

- уміння забезпечувати системність діяльності;

- уміння дотримуватись психолого-педагогічних засад здійснення професійної діяльності;

- уміння науково-методично, обґрунтовано і творчо реалізувати організаційно-технологічні аспекти діяльності з врахуванням комплексу умов її здійснення;

- застосовувати у практичній діяльності одержані знання, використовувати адекватні засоби і методи підготовки та контролю, формувати мотивації спортивної діяльності, розвивати професійно значущі якості;

- виявляти, ставити та вирішувати проблеми;

- мати здатність до самовдосконалення, адаптації та дії в нових ситуаціях, креативність;

- використовувати професійні знання в агропромислової галузі та сільській місцевості;

- аргументувати вибір методу розв’язування спеціалізованої задачі, критично оцінювати отримані результати та захищати прийняті рішення;

- керувати колективом в сфері своєї професійної діяльності, толерантно сприймаючи соціальні, етнічні, конфесійні та культурні відмінності;

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1. Предмет та зміст теорії і методики тренерської діяльності в обраному виді спорту.

Тема 1.1. Вступ до дисципліни "Теорія і методика тренерської діяльності».

Тема 1.2. Суть і значення тренерської діяльності у сфері фізичної культури і спорту.

Тема 1.3. Системний підхід до професійного розвитку майбутнього тренера.

Тема 1.4. Нормативно-правові основи та наукове забезпечення тренерської діяльності в сфері фізичної культури і спорту.

Тема 1.5. Організаційно-управлінські аспекти тренерської діяльності як системи у фізкультурній галузі.

Змістовий модуль 2. Особа тренера в сучасному спорті.

Тема 2.1. Роль тренера в сучасному спорті, його професійні функції і структура діяльності.

Тема 2.2. Педагогічні здібності тренера, їх значення і зміст.

Тема 2.3. Особистісні якості тренера та їх розвиток.

Тема 2.4. Тренер-професіонал.

Тема 2.5. Тренер-педагог.

Змістовий модуль 3. Реалізація тренерської діяльності у різних суспільних сферах.

Тема 3.1. Характеристика професійної діяльності тренера, інструктора фізичної культури і спорту в сільських та міських громадах та підприємствах.

Тема 3.2. Організація тренерської діяльності у навчально-виховній сфері.

Тема 3.3. Організація тренерської діяльності з категоріями підприємств.

Тема 3.4. Здійснення тренерської та інструкторської діяльності у соціально-побутовій сфері сільських та міських громад та підприємствах.

Тема 3.5. Здійснення тренерської та інструкторської діяльності у клубних формах міських та сільських громад та на підприємствах.

Змістовий модуль 4. Професійне вдосконалення і самовдосконалення в роботі тренера.

Тема 4.1. Компоненти педагогічної діяльності в процесі становлення професійного досвіду.

Тема 4.2. Складники і критерії професійної майстерності та передумови підвищення ефективності діяльності тренера.

Тема 4.3. Зміст і методи професійного самовдосконалення тренера.

Тема 4.4. Психолого-педагогічні основи тренерської діяльності у сфері фізичної культури.

Тема 4.5. Підготовка до професійної діяльності у сфері фізичної культури.

Тема 4.6. Порядок проведення атестації тренерів (тренерів-викладачів).

Тема 4.7. Психологічні чинники успішності в роботі тренера. Тренер-психолог.

Змістовий модуль 5. Педагогічна майстерність тренера в процесі підготовки спортсменів.

Тема 5.1. Кваліфікаційні характеристики професії тренера-викладача з виду спорту.

Тема 5.2. Права та обов’язки тренера-викладача в процесі підготовки спортсменів.

Тема 5.3. Організація навчально-тренувальної роботи тренерів-викладачів з виду спорту.

Тема 5.4. Методологія системного підходу в тренерській діяльності.

Тема 5.5. Особистісно-орієнтований і творчий підхід в тренувальному процесі.

Тема 5.6. Використання новітніх педагогічних технік і технологій в тренувальному процесі.

Теми самостійної роботи:

1. Історія становлення професії тренер.

2. Значення професії тренер для суспільства.

3. Особливості професії тренер.

4. Педагогічні умови підготовки майбутніх тренерів.

5. Структура підготовленості тренера.

6. Модельні характеристики професійної кваліфікації тренера.

7. Стилі педагогічного керівництва у спорті.

8. Стилі педагогічного спілкування у спорті.

9. Педагогічна культура.

10. Техніка і культура мовлення.

11. Техніка зовнішнього вигляду.

12. Техніка педагогічного спілкування.

13. Педагогічний такт.

14. Загальні ознаки професіоналізму.

15. Етапи професійного становлення особистості.

16. Професійні деформації особистості.

17. Синдром емоційного вигорання.

18. Психологічний супровід професійного становлення.

19. Конфліктність у педагогічній діяльності.

20. Причини конфліктів у спортивно-педагогічній взаємодії.

21. Деструкції міжособистісних відносин в педагогічній системі.

22. Новітні моделі підготовки тренерів у спорті.

23. Уміння і навички, технології навчання.

24. Психологія впливу і психопедагогіка в спорті.

25. Рефлексія і рефлексивність в роботі тренера.

26. Підготовка тренерів до формування групової рефлексивності спортсменів.

27. Педагогічне передбачення.

28. Технологія спортивного тренування.

Форма підсумкового контролю: залік.