Дисципліна: Теорія та практика психологічного тренінгу

Дисципліна: Теорія та практика психологічного тренінгу

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 210 (7)

Метою вивчення курсу «Теорія і практика психологічного тренінгу» є засвоєння теоретико-методологічних основ групової роботи, формування уявлень про соціально-психологічний тренінг як одну із групових форм роботи практичного психолога та практичних навичок роботи з тренінговою групою.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

• ознайомлення з метою, завданнями, принципами тренінгової роботи, основними видами тренінгу;
• формування у студентів уміння досліджувати потребу групи в тренінгу;
• формування знань про основні групові феномени та процеси, етапи розвитку тренінгової групи, особистісні зміни учасників тренінгової групи на різних стадіях розвитку групи;
• формувати уміння та практичні навички роботи з тренінговою групою;
• оволодіння студентами основними тренінговими методами та прийомами тренінгової роботи.

Результати навчання за навчальною дисципліною.

Знати:

• професійну термінологію, що існує в даній сфері;
• історію становлення та розвитку тренінгового методу;
• теоретико-методологічні засади роботи з групою та основні категорії соціально-психологічного тренінгу, сутність його зв’язків з іншими видами практичної психології;
• основні групові процеси та етапи розвитку тренінгової групи;
• принципи комплектування груп соціально-психологічого тренінгу;
• напрями тренінгової роботи, основні сфери застосування соціально-психологічого тренінгу;
• види тренінгів в залежності від теоретичної направленості, особистісних запитів, замовлення клієнтів та специфічних показань;
• соціально-психологічні закономірності, механізми розвитку та специфічні особливості груп тренінгів навичок та умінь, тренінгів особистісного розвитку, тренінгів розвитку професійної майстерності та корекційно-розвиваючих тренінгів;
• основні тренінгові методи, психологічні техніки та технології різних напрямів психології;
• складові теоретичної, практичної та особистісної підготовки психолога-ведучого тренінгової групи;
• інструментальні, комунікативні, соціальні та особистісні компетенції психолога-ведучого тренігової групи;
• специфіку ведення тренінгових груп в парі з іншим ведучим групи.

Уміти:

• здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем психологічної науки та / або практики;
• формулювати цілі, задачі, об’єкт, предмет та гіпотези психологічного дослідження;
• самостійно планувати, організовувати та здійснювати психологічне дослідження з елементами наукової новизни та / або практичної значущості;
• організувати та проводити дослідження на відповідному рівні;
• застосовувати методи та методики проведення психологічного дослідження;
• здійснювати інтерпретацію результатів досліджень.

         Прослуховування курсу забезпечить формування у здобувачів системи компетентностей, які є критеріями оцінки якості отриманих знань.

Анотація дисципліни

Змістовний модуль І. Теоретичні і методичні основи психологічного тренінгу

Тема 1. Психологічний тренінг як метод практичної психології

Загальні уявлення про психологічний тренінг. Визначення поняття “тренінг”. Цілі, завдання, принципи тренінгової роботи. Історія психологічного тренінгу. Тренінг як один з видів активного навчання. Тренінг як метод зміни поведінкового стереотипу людини. Тренінг як засіб цілеспрямованої зміни групи чи організації. Тренінг як форма соціального та особистісного розвитку людини.

Психологічний тренінг та інші форми психологічної роботи (психотерапія, психокорекція, психологічне консультування).

Основні сфери застосування тренінгу. Специфіка групового тренінгу. Види та цілі тренінгу в сучасній психології.

Тема 2. Теоретичні підходи до групової роботи в психології

Загальна система групової роботи та місце соціально-психологічних тренінгів в ній. Теоретико-методологічні засади групової робота. Групова психотерапія та гіпноз. Групові методи в психоаналізі та інших психологічих школах Заходу. Переваги групової форми роботи. Психодинамічний, поведінковий та гуманістичний підходи в тренінгу. Гештальт-підхід в тренінгу. Транзактний аналіз в групі. Психодраматичний підхід в груповій роботі. Тілесно-орієнтований підхід в тренінгу.Positum підхід в тренінгу.

Тема 3. Дослідження потреби в тренінгу

Поняття „потреба в тренігу”, замовлення на тренінг. Мета та завдання тренінгу. Реклама та презентація тренінгової програми. Основні моделі тренінгу. Особливості роботи з тренінгами на замовлення: дослідження мотивації замовника, укладання контракту, представлення результатів ефективності тренінгу. Методи дослідження потреби в тренінгу. Презентація тренінгу. Реклама тренінгу (паперова, відео, демонстрація частин). Типові проблеми при співбесіді з замовником. Укладання контракту з учасниками тренінгу. Визначення теми, формулювання мети, завдань, цільової аудиторії, програми тренінгу. Визначення кінцевого результату, очікувань від тренінгу.

Змістовний модуль 2. Психологія тренінгової групи

Тема 1. Психологічні особливості тренінгової групи

Відбір учасників в тренінгові групи. Показання та протипоказання до участі в роботі тренінгової групи. Гомогенність та гетерогенність тренінгової групи за: віком, статтю, соціальним та професійним статусом. Групові норми, групові ролі. Рольові позиції в тренінгу. Групова динаміка. Зворотній зв'язок. Поняття групової згуртованості. Фактори, які підвищують та знижують групову згуртованість. Психологічний опір учасників тренінгу: причини виникнення, види, форми прояву. Особливості роботи з психологічним опором в тренінговій групі.

Тема 2. Процес тренінгу та особистісна динаміка учасників

Динаміка розвитку групи і стадії розвитку тренінгу. Етап «орієнтації»: завдання етапу, специфіка етапу, групові феномени етапу, особистісні прояви учасників на етапі орієнтації. Роль тренера на етапі орієнтації. Вправи етапу.

Етап «Невизначеності, конфліктів та суперництва»: завдання етапу, специфіка етапу, групові феномени етапу, особистісна динаміка учасників групи. Роль тренера на етапі конфлікту. Вправи та активності етапу.

Етап усвідомлення, співробітництва та компромісу: завдання етапу, специфіка етапу, групові феномени етапу, особистісна динаміка учасників групи. Ознаки відкритості та згуртованості групи. Істинна та псевдозгуртованість.

Етап функціонуючої згуртованої групи: завдання етапу, специфіка етапу, групові феномени етапу, особистісна динаміка учасників групи. Роль тренера на етапі. Етап розпаду тренінгової групи. Специфіка особистісних змін учасників тренінгової групи на кожному з етапів роботи групи. Завдання тренера на кожному етапі роботи тренінгової групи та особливості керівництва групою.

Тема 3. Тренінгові методи та технології

Основні тренінгові методи: ігровий метод та його види, групова дискусія та її види – алгоритм проведення. Метод „мозкового штурму” – етапи та алгоритм проведення. Рольова гра. Способи організації рольової гри. Алгоритм проведення рольової гри. Кейс, як різновидність рольової гри. Мета, алгоритм проведення.

Психогімнастика в тренінгу. Арт-терапевтичні методи в тренінговій роботі (малюнок, колаж, лялька, ліплення, казка, метафора). Тілесно-орієнтовані вправи в тренінгу. Специфіка, показання та протипоказання використання. Груповий шерінг та принципи його проведення. Види шерінгів. Розминка в тренінгу. Модерація – стимулювання активності групи.

Підведення підсумків. Оцінка ефективності тренінгу: опитування учасників, спостереження за учасниками, анкети ефективності, експертна оцінка замовника.

Змістовний модуль 3. Види тренінгових груп та особливості їх проведення

Тема 1. Планування та оформлення тренінгу

Загальна архітектура та архитектоніка тренінгу. Розробка тренінгу. Конкретні цілі, мета, завдання та план тренінгу.

Тренінгова програма, її структура. Цільова група тренінгу. Часові межі – розрахунок часу в тренінговій програмі.

Структура занять в тренінгу. Компонування занять тренінгу.

Підбір вправ. Розробка моніторингу. Розклад тренінгу.

Технічне обладнання та матеріали тренінгу. Роздатковий матеріал в тренінгу.

Тема 2. Види тренінгових груп та особливості їх проведення

Групи психологічої допомоги. Групи самодопомоги. Групи підтримки. Психокорекційні групи для дітей та дорослих. Особливості їх комплектування за віком та показаннями Групова психокорекція. Специфіка ведення корекційних груп. Групова реабілітація. Психотерапевтичні групи.

Групи особистісного зростання: мета, завдання, структура, специфіка, тренінгові методи груп особистісного зростання. Групи зустрічей. Історія виникнення, особливості комплектування, специфіка ведення та підбір тренінгових методів.

Тренінги навичок та вмінь. Тренінги формування команди. Груповий коучінг. Системний комплексно-комбінований тренінг. Сфери застосування тренінгів навичок та вмінь, особливості проведення.

Тема 3. Ведучий тренінгової групи

Вимоги до особистості та професійної підготовки психолога-тренера. Особистісна готовність до групової роботи. Характеристика особистості групового тренера. Основні ролі ведучого групи. Ролі ведучого групи за І. Яломом та С. Кратохвілом. Стилі керівництва групою. Етичні засади роботи тренера. Рольові очікування групи. Імідж тренера. Інструментальна компетентність. Комунікативна компетентність. Адаптивна компетентність. Втома та перевтома групового тренера. Синдром емоційного вигорання тренера: причини, шляхи подолання. Супервізія при підготовці ведучого тренінгової групи. Специфіка роботи тренера в парі. Ролі тренерів при роботі в парі. Задачі тренерів при роботі в парах.