Дисципліна: Психофізіологія
Анотація дисципліни
Психофізіологія
(назва дисципліни)
Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).
Мета: навчальна – оволодіння здобувачів вищої освіти у галузі психології сучасними знаннями про фізіологічні і нейрофізіологічні механізми психічних функцій людини, зʼясування розвитку, становлення та досягнень психофізіології, оволодіння сучасними напрямками психофізіологічних досліджень з метою оцінки, прогнозу, адаптації та регулювання станами людини, психофізіологічного супроводу навчальної і професійної діяльності та психодіагностичного процесу, форм і методів реабілітації; розвиваюча – формування природничо-наукової методології аналізу психічних феноменів і поведінки людини; виховна – виховання професійно-значущих якостей, розуміння психофізіологічних складових психіки з метою особистої гармонізації здобувачів вищої освіти.
Завдання дисципліни: забезпечити можливості побудови теоретико-методологічної бази власних наукових розробок студентів, а також до вирішення практичних проблем у різних сферах людської життєдіяльності, де застосовуються знання із психофізіології.
Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння курсу здобувачі освіти повинні мати базові знання з таких дисциплін: “Соціальна психологія”, “Загальна психологія”, “Педагогіка”, «Програмування та проектування у публічному управлінні та адмініструванні», “Філософія” та інш..
Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти: володіти методиками сприяння соціальній адаптації осіб з особливими освітніми потребами, їхньої підготовки до суспільної та виробничої діяльності, застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; дисциплина надає орієнтири в еволюції сімейно-шлюбних стосунків в історії розвитку суспільства.
загальних компетентностей:
ЗК-1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.
ЗК-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
ЗК-4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК-6. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.
ЗК-7. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.
ЗК-8. Здатність працювати в команді.
ЗК-9. Здатність до міжособистісної взаємодії.
ЗК-10. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів)
фахових компетентностей:
СК-1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку,
навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
СК-2. Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.
СК-3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері
професійної діяльності.
СК-4. Здатність планувати та організовувати освітньо-корекційну роботу з урахуванням структури та особливостей
порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних
можливостей осіб із особливими освітніми потребами.
СК-5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з
особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.
СК-6. Здатність працювати в команді, здійснювати комплексний корекційно-педагогічний, психологічний та
соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами, в тому числі з інвалідністю в різних типах закладів.
СК-7. Здатність дотримуватися вимог до організації корекційно-розвивального освітнього середовища.
СК-8. Готовність до діагностико-консультативної діяльності.
СК-9. Здатність застосовувати теоретичні, емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження, статистичні методи обробки отриманої інформації, визначати достовірність результатів дослідження.
СК-10. Здатність до системного психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми
потребами.
СК-11. Здатність дотримуватися основних принципів, правил, прийомів і форм суб’єкт-суб’єктної комунікації.
СК-12. Здатність організовувати дитячий колектив, створювати в ньому рівноправний клімат і комфортні умови
для особистісного розвитку вихованців та їхньої соціальної інтеграції.
СК-13. Здатність будувати гармонійні відносини з особами з психофізичними порушеннями, їхніми сім’ями та учасниками спільнот без упередженого ставлення до їх індивідуальних потреб.
СК-14. Здатність до роботи із спільнотою – на місцевому, регіональному, національному, європейському і більш
широкому глобальному рівнях з метою формування толерантного, гуманного ставлення до осіб з особливими
освітніми потребами, розвитку здатності до рефлексії, включаючи спроможність обдумувати як власні, так й інші
системи цінностей.
СК-15. Здатність аргументовано відстоювати власні професійні переконання, дотримуватись їх у власній фаховій
діяльності.
СК-16. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку
Програмні результати навчання: розуміти нормативно-правову базу, застосовувати знання на практиці, застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми і засоби, розвиватимуть професійні та етичні навички.
В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен
знати:
психофізіологія відчуттів та сприймання, психофізіологія мотивації та активності людини,
психофізіологія поведінки, особливості вікової психофізіології; уміння визначати
міждисциплінарний характер психофізіологічних проблем, їх взаємозв’язки та
взаємозалежності; аналіз різних фізіологічних механізмів та принципів функціонування певних
структур кори великих півкуль та стовбуру головного мозку; вміння досліджувати фізіологічні
механізми психічних процесів і станів, що є основою індивідуальних відмінностей людини;
застосування отриманих знань для пояснення поведінки та діяльності людини, що перебуває на
різних етапах онтогенезу.
Зміст дисципліни (тематика):
Тема 1. Психофізіологія в системі наук про людину
Тема 2. Методи психофізіологічних досліджень
Тема 3. Психофізіологія сенсорних процесів
Тема 4. Психофізіологія пізнавальних процесів та психофізіологічні механізми емоцій
Тема 5. Психофізіологія спонукальної сфери особистості
Тема 6. Статеві відмінності психофізіологічних функцій
Тема 7. Свідомість як психофізіологічний феномен
Тема 8. Психофізіологічне забезпечення діяльності
Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні науково-дослідні роботи студентів, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку, залік.
Форма підсумкового контролю: залік
