Дисципліна: Теорія і практика психологічного тренінгу

Анотація дисципліни

Теорія і практика психологічного тренінгу

Обсяг дисципліни, годин (кредитів ЄКТС): 150 (5).

Мета дисципліни: освоєння теоретичних та методологічних основ організації та проведення психологічного тренінгу, використання тренінгових технологій у професійній роботі.

Завдання дисципліни: забезпечити професійну компетентність майбутніх психологів у сфері практичної групової роботи, сприяти засвоєнню основних теоретичних та методичних засад психологічного тренінгу.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни: для успішного засвоєння навчальної дисципліни необхідно володіти знаннями, вміннями, компетентностями вступу до спеціальності, історією соціальної роботи, соціології, загальносвітовими цінностями розвитку соціальних систем. Бути адаптованим до вимог навчання. Дисципліни, вивчення яких обов’язково передує цій дисципліні: «Психологія», «Спеціальна психологія», «Анатомія та фізіологія з патологією», «Фізична культура (Фізичне виховання. Основи здорового способу життя. Психологія стресу і стресостійкості особистості)».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у здобувачів освіти:

інтегративної компетентності: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико- 9 консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей: ЗК 3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу. ЗК 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

фахових компетентностей: СК 1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, раннього втручання, розвитку і корекції, навчання і виховання, реабілітації і соціалізації осіб із особливими освітніми потребами. СК 3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності. СК 4. Здатність планувати та організовувати освітньокорекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами. СК 5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології в роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

Програмні результати навчання: ПРН 6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психологопедагогічної діагностики осіб із особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей. ПРН 8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей із особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність. ПРН 10. Здійснювати спостереження за дітьми із психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорнорухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.

В результаті вивчення дисципліни здобувач освіти повинен

знати:

- психологічні особливості тренінгової групи,

- загальні тренінгові методи, - класифікацію та основні види тренінгових групп,

- основні етапи розвитку тренінгової групи

- загальні вимоги до ведучого тренігової групи.

вміти:

- розробити сценарій тренінгового заняття;

- практично застосовувати методи групової тренінгової роботи;

- здійснювати рефлексивний аналіз власної діяльності у ролі ведучого тренінгової групи.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль І. Основи психологічного тренінгу.

Тема 1. Психологічний тренінг: поняття, історія, принципи

Тема 2. Психологічний зміст взаємодії в тренінговій групі

Тема 3. Дослідження потреби в тренінгу

Тема 4. Планування та дизайн тренінгів

Тема 5. Компоненти тренінгу

Тема 6. Організація тренінгу

Тема 7. Стандарти тренінгової роботи та індивідуальний стиль тренера

Тема 8. Оцінка ефективності тренінгу та види тренінгових груп.

Тема 9. Практикум проведення тренінгу

Види робіт: лекція, практичне заняття, колоквіум.

Форма підсумкового контролю: залік.