Дисципліна: Поліхромна біорегуляція кризових станів

Кількість годин (кредитів ЄКТС): 150 (5)

Навчальна дисципліна є складовою освітньої програми професійної підготовки фахівців освітнього рівня «магістр». Дисципліна покликана сформувати та поглибити у здобувачів освіти професійно-компетентні знання для коректного використання усіх доступних на сьогоднішній день технологій для створення, догляду та застосування оздоровчих садів як засобів неінвазивного оздоровлювального впливу на різні системи організму людини.

Мета навчальної дисципліни: ознайомити здобувачів освіти із теоретичними та практичними основами гармонійного застосування кольору у терапевтичного садівництва для наукового обґрунтування використання тих чи інших технологій при створенні терапевтичних садів різного цільового призначення.

Завдання навчальної дисципліни:

- формування знань для відбору кольорів рослин з метою створення різних локацій саду;

- формування навичок для створення гармонійного колірного середовища в межах саду;

- оволодіння знаннями та вміннями щодо використання особливостей фотоперіодики, освітлення, рельєфу, з метою створення спеціалізованих об’єктів оздоровчого садівництва;

- набуття навичок формування гармонійного колірного середовища для створення екологічних терапевтичних стежок різної спрямованості, сенсорних садів різного призначення;

- оволодіння знаннями та вміннями щодо екопросвітницької та навчальної роботи методами ненасильницького спілкування;

- формування навичок для надання послуг гарденотерапії, зокрема - оцінки психофізіологічного стану різних груп користувачів для релевантного надання таких послуг.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен

знати:

-  основи концепцій побудови гармонійних колірних просторів для створення об'єктів оздоровчого садівництва у межах природних і культурних ландшафтів;

-  принципи створення кольорогармонійного терапевтичного ландшафту;

-  особливості гармонійного підбору колірностей рослин та інших елементів, які можуть використовуватись для створення об’єктів гарденотерапії для різних груп користувачів;

-  принципи проведення терапевтичних, навчальних та екопросвітницьких занять методами ненасильницького спілкування із різними групами користувачів;

-  особливості диференційованого підходу до різних груп користувачів.

уміти:

-  застосовувати знання щодо створення колірного гармонійного середовища об'єктів оздоровчого садівництва у межах природних і культурних ландшафтів у практичних ситуаціях;

-  створювати терапевтичні кольорогармонійні ландшафти;

-  мотивувати людей та рухатися до спільної мети;

-  підбирати гармонійні кольори асортименту рослин та інших елементів, які можуть використовуватись для створення об’єктів гарденотерапії для різних груп користувачів;

-  проводити терапевтичні, навчальні та екопросвітницькі заняття методами ненасильницького спілкування із різними групами користувачів.

-  визначати особливості психоемоційного стану різних груп користувачів для покращення впливу гарденотерапії,

Загальні компетентності

ЗК 1. Здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 2. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК 3. Здатність генерувати нові ідеї (креативність).

ЗК 4. Здатність розробляти та управляти проєктами.

ЗК 6. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

ЗК 7. Здатність мотивувати людей та рухатись до спільної мети.

ЗК 8. Здатність до ефективної взаємодії з особами з особливими потребами в інклюзивному освітньому середовищі та у професійній діяльності

Фахові компетентності

ФК 2. Здатність застосовувати міждисциплінарні підходи при критичному осмисленні екологічних проблем.

ФК 3. Здатність до використання принципів, методів та організаційних процедур дослідницької та/або інноваційної діяльності.

ФК 4. Здатність застосовувати нові підходи до аналізу та прогнозування складних явищ, критичного осмислення проблем у професійній діяльності.

ФК 5. Здатність доводити знання та власні висновки до фахівців та нефахівців.

ФК 6. Здатність управляти стратегічним розвитком команди в процесі здійснення професійної діяльності у сфері екології, охорони довкілля та збалансованого природокористування.

ФК 9. Здатність самостійно розробляти екологічні проєкти шляхом творчого застосування існуючих та генерування нових ідей.

ФК 10. Здатність оцінювати рівень негативного впливу природних та антропогенних факторів екологічної небезпеки на довкілля та людину.

ФК 12. Здатність конструювати пермакультурними методами екосистеми різного масштабу з інтегрованими оздоровчими низькодоглядними садами різного функціонального призначення та використовувати їх для відновлення фізичного, ментального, психологічного та психічного здоров’я, для соціальної реабілітації та досягнення продовольчого суверенітету.

Програмні результати навчання

ПРН 5. Демонструвати здатність до організації колективної діяльності та реалізації комплексних природоохоронних проєктів із урахуванням наявних ресурсів та часових обмежень.

ПРН 8. Уміти доносити зрозуміло і недвозначно професійні знання, власні обґрунтування і висновки до фахівців і широкого загалу.

ПРН 9. Знати принципи управління персоналом та ресурсами, основні підходи до прийняття рішень в умовах неповної/недостатньої інформації та суперечливих вимог.

ПРН 14. Застосовувати нові підходи для вироблення стратегії прийняття рішень у складних непередбачуваних умовах.

ПРН 18 Уміти конструювати пермакультурними методами екосистеми різного масштабу з інтегрованими оздоровчими низькодоглядними садами різного функціонального призначення та використовувати їх для відновлення фізичного, ментального, психологічного та психічного здоров’я, для соціальної реабілітації та досягнення продовольчого суверенітету.

ПРН 19. Уміти проводити екопросвітницьку та екоосвітню діяльність для різних верств населення на засадах глибинної екології та пермакультури.

ПРН 20. Уміти ефективно взаємодіяти з різними категоріями людей з особливими потребами в інклюзивному освітньому середовищі та у професійній діяльності.

Зміст дисципліни (тематика):

Тема 1. Потреби сьогодення та кольородинаміка.

Тема 2. Кольоропреференція (колірні переваги).

Тема 3. Технологія кольоропреференційного обстеження.

Тема 4. Технологія аналізу результатів дослідження кольоропреференції.

Тема 5. Вплив сприйняття кольорів на психофізіологічний статус людини.

Тема 6. Методика корекції порушень психофізіологічного статусу за допомогою поліхроматичних картин-таблиць «Біоколор».

Тема 7. Колір у проєктуванні просторового середовища у терапевтичному садівництві.

Тема 8. Роль кольору у терапевтичному садівництві.

Види робіт: лекції, практичні, самостійна робота студентів.