Дисципліна: Реабілітаційна педагогіка

Реабілітаційна педагогіка

Кількість годин (кредитів ЕКТС): 150 (5)

Мета: полягає у підвищенні фахової компетенції студентів у здійсненні педагогічно-реабілітаційної допомоги особам з певними педагогічними, соціальними, психологічними чи психофізичними проблемами; розвиток професійно значущих якостей особистості майбутніх фахівців, яка може бути реалізована за умови набуття студентами досконалих знань та опанування технологіями реабілітаційної роботи у процесі соціальної діяльності.

Завдання навчальної дисципліни:

- формувати гуманну особистість студентів з глибокими міждисциплінарними знаннями та реабілітаційними вміннями і навичками для проведення відновлювальної роботи з особами, які мають особливі соціально-фізичні та психологічні потреби;

- закріпити знання студентів за основними модулями курсу та розвинути вміння демонструвати знання, отриманих на заняттях і в процесі самостійного вивчення курсу;

- формувати вміння працювати з матеріалами, які необхідні для роботи та здійснювати перспективне планування своєї діяльності, власної реабілітаційно-педагогічної позиції щодо процесу відновлення осіб з девіаціями;

- сприяти розвитку у студентів навичок та умінь проєктування й організації реабілітаційного процесу, спрямованого на розвиток особистості та її самодетермінації і творчу самореалізацію;

- сприяти засвоєнню студентами форм і методів індивідуальної та групової реабілітаційно-педагогічної роботи в режимі практичних занять, на яких навчаються моделювати реабілітаційно-педагогічну реальність, використовуючи для цього власні розробки та використовуючи засвоєні соціально-педагогічні знання, вміння та способи діяльності на практиці;

- навчати студентів прийомам і способам реалізації мети кожного заняття та відповідно до мети добирати методи та засоби навчання, що сприятимуть розвитку у студентів гуманного ставлення до осіб, які потребують реабілітаційно-педагогічного впливу та сприятимуть формуванню навичок реабілітаційно-педагогічної роботи з особливими дітьми та їх сім'ями;

- виховувати підготовлених спеціалістів соціальної сфери, здатних надати населенню якісну і повноцінну допомогу.

Попередні умови для вивчення даної дисципліни:

Передумовами вивчення навчальної дисципліни «Реабілітаційна педагогіка» є опанування таких навчальних дисциплін як: «Педіатрія з основами медичних знань», «Педагогіка», «Психологія», «Мовленнєві і сенсорні системи та їх порушення», «Спеціальна (корекційна) психологія», «Загальна, вікова та педагогічна логопсихологія», «Теорія і методика виховання дітей із вадами мовлення».

Навчальні цілі дисципліни полягають у формуванні у студентів:

інтегральної компетентності: здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і практичні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти у процесі корекційно-педагогічної, діагностико-консультативної, дослідницької та культурно-просвітницької діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування основних теорій і методів дефектології і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

загальних компетентностей:

-          здатність вчитися й оволодівати сучасними знаннями.

-          здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

-          здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

-          здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

-          здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

-          здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.

-          здатність бути критичним і самокритичним.

-          здатність до адаптації та дії в новій ситуації.

-          здатність до міжособистісної взаємодії.

-          усвідомлення рівних можливостей та гендерних проблем.

-          здатність працювати в команді.

-          здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів).

-          здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства

фахових компетентностей:

-          здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.

-          здатність до системного психолого-педагогічного супроводу сім’ї, яка виховує дитину з особливими освітніми потребами.

-          здатність до співпраці та уміння забезпечувати ефективні комунікації.

-          здатність до роботи зі спільнотою – на місцевому, регіональному, національному, європейському і більш широкому глобальному рівнях з метою формування толерантного, гуманного ставлення до осіб із особливими освітніми потребами, розвитку здатності до рефлексії, включаючи спроможність обдумувати як власні, так й інші системи цінностей.

-          здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Програмні результати навчання:

-          розуміти принципи, методи, форми та сутність організації освітньо-корекційного процесу в різних типах закладів.

-          мати навички комплектування та організації діяльності спеціальних закладів освіти, спеціальних груп у закладах дошкільної освіти, спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти тощо.

-          приймати обґрунтовані рішення з урахуванням цілей, ресурсних і законодавчих обмежень, ціннісних орієнтирів.

Результати навчання за навчальною дисципліною:

знати:

-          цілі і принципи, методи та моделі здійснення реабілітаційно-педагогічної діяльності з різними групами клієнтів;

-          специфіку дисципліни та базові реабілітаційно–педагогічні поняття, категорії, принципи в контексті навчальної дисципліни: реабілітація, цілі, завдання, зміст реабілітаційної роботи з різними категоріями населення, соціально–педагогічна запущеність, девіантна поведінка, реабілітаційні служби;

-          історичні передмови та закономірності розвитку реабілітаційної педагогіки, місце і роль реабілітаційної педагогіки в системі соціальних наук;

-          сучасні моделі і системи реабілітації: соціально–педагогічна, медико–педагогічна, соціально-психологічна, комплексна; зміст педагогічно-реабілітаційної роботи з різними категоріями осіб: вади у фізичному, соціальному і психічному розвитку;

-          специфіку здійснення реабілітаційно-педагогічного впливу з урахуванням закономірностей онтогенезу психічного та фізичного розвитку людини;

-          характеристики та перспективи реабілітаційно-педагогічної діяльності з урахуванням соціальних хвороб та актуальних проблем клієнтів; способи запобігання та зменшення негативних впливів у реабілітаційно-педагогічній роботі;

-          систему установ, які займаються питаннями реабілітаційно-педагогічної діяльності, етико–професійні якості, функції соціального працівника;

-          способи запобігання та зменшення негативних впливів у реабілітаційно-педагогічній роботі;

вміти:

-          давати характеристики основним поняттям курсу та порівнювати особливості здійснення реабілітаційно-педагогічного впливу на осіб з різними девіаціями;

-          здійснювати теоретичний аналіз становлення та історичного розвитку основних категорій реабілітаційної педагогіки;

-          будувати наукові підходи до розуміння проблеми різноманітних форм поведінки, враховуючи взаємодію всіх учасників соціальної взаємодії;

-          актуалізувати та застосовувати знання з реабілітаційної педагогіки при вивченні інших дисциплін; вибирати форми і методи для проведення реабілітаційно-педагогічної роботи;

-          інтегрувати здобуті знання з питань реабілітації та аналізувати хід реабілітаційно-педагогічної діяльності;

-          застосовувати комунікативні навички при роботі з клієнтами різних соціальних категорій та аналізувати власні вміння, навички, рівень знань, особистісні риси, дотримуючись етико–професійних принципів та меж професійної компетенції в роботі з клієнтами;

-          ставити завдання та визначати технологію реабілітаційно-педагогічного процесу, отримуючи необхідну для реабілітаційної роботи інформацію з різних джерел.

Зміст дисципліни (тематика):

Тема 1. Наукові концепції в реабілітаційній педагогіці: теорії та погляди.

Тема 2. Реабілітаційна діяльність.

Тема 3. Реабілітаційно-педагогічна діяльність у загальноосвітньому контексті.

Тема 4. Методи і технології реабілітаційної педагогіки.

Тема 5. Соціально-педагогічна модель реабілітації в системі ССМ та ССН.

Тема 6. Реабілітаційна педагогіка за кордоном.

Тема 7. Сім’я як провідна складова в реабілітації клієнтів різних категорій.

Тема 8. Реабілітаційно-педагогічне навчання дітей із інвалідністю.

Тема 9. Реабілітаційно-корекційна робота зі школярами з порушенням мотивації учіння та з відхиленнями у поведінці.

Тема 10. Соціально-педагогічна реабілітація молоді – жертв екологічних катастроф та соціальних хвороб.

Тема 11. Педагогічна реабілітація дітей, які постраждали від насильства.

Тема 12. Соціально-педагогічна реабілітація бездомних дітей.

Тема 13. Педагогічна реабілітація в закладах пенітенціарної системи, реабілітація засуджених неповнолітніх.

Види робіт: лекції, практичні заняття, модульні контрольні роботи, індивідуальні роботи студентів з викладачем, самостійна робота студентів, консультації, підготовка до заліку.

Форма підсумкового контролю: залік.