Дисципліна: Технології подолання труднощів педагогічної діяльності в обмежених умовах

Обсяг, кредитів: 150 год., 5 кредитів

Мета дисципліни: сприяти оволодінню майбутніми спеціальними педагогами основними теоретичними знаннями та практичними навичками застосування нових педагогічних технологій, які спрямовані на подолання труднощів педагогічної діяльності в обмежених умовах.

Завдання вивчення дисципліни: ознайомлення здобувачів із сучасними освітніми педагогічними технологіями та розкриття їх значення й можливостей в реалізації освітнього процесу закладу освіти в обмежених умовах.

Навчальна дисципліна вільного вибору студентів «Педагогічні технології, спрямовані на подолання труднощів педагогічної діяльності в обмежених умовах» побудована на основі концептуального переходу від «здобування знань» і «одержання практичних навичок» до компетентностей, що їх може засвоїти здобувач, вивчаючи цей курс, а пізніше – застосовуючи у власній роботі у закладі освіти.

Загальні компетентності обрані з переліку, що міститься в державному стандарті та освітніх програмах спеціальності 016 «Спеціальна освіта»:

1. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

2. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

3. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

5. Здатність працювати в команді.

6. Здатність до міжособистісної взаємодії.

7. Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів)

Спеціальні компетентності здобувачів:

Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.
Здатність до аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду становлення і розвитку спеціальної та інклюзивної освіти.
Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Очікуваний результат: готовність фахівців у сфері спеціальної освіти до роботи в обмежених умовах.

Зміст дисципліни (тематика):

Змістовий модуль 1.

Роль та значення педагогічних технологій у реалізації освітнього процесу.

Тема 1. Сутність та загальна характеристика поняття «педагогічна технологія».

Концептуальне розуміння педагогічної технології як проекту конкретної педагогічної системи.
Ретроспективний аналіз існуючих, причини розробки нових і популярності окремих педтехнологій.
Функціонування системи освіти в обмежених умовах і пошук ефективних педагогічних технологій.
Інформаційні технології та освітня стратегія держави.

Тема 2. Різні вектори пошуку шляхів вирішення проблем в організації освітнього процесу в обмежених умовах.

Загальнонаціональний рівень розв’язання проблеми освіти в обмежених умовах. Платформи дистанційного та змішаного навчання. Всеукраїнська школа онлайн.
Національний освітній технопарк: синергія, інтеграція, менеджмент.
Моделі вирішення проблем обмежених умов навчання на рівні закладів освіти. Дистанційне навчання у синхронному та асинхронному режимах.

Змістовий модуль 2.Сучасні педагогічні технології в системі освіти України.

Тема 3. Освітні тренди в Україні в умовах воєнного часу.

Цифрова освіта (E-learning).
Змішане навчання («blended learning»).
AR/VR-технології: віртуальна і доповнена реальності на уроках і в позаурочній діяльності.
Гейміфікація, ігрові технології (Edutainment).
STEАM-освіта.
Здоров’язбережувальні технології.
Пленерні уроки.
Сингапурські навчальні структури.

Тема 4. Неформальна освіта у подоланні труднощів педагогічної діяльності в обмежених умовах.

Індивідуальні освітні стратегії педагогів.
Авторські школи та їх освітні системи.
Сучасні педагогічні технології в діяльності онлайн-закладів.
Міжнародний досвід реалізації освітнього процесу в обмежених умовах (на прикладі Ізраїлю та Півд. Кореї).

Види робіт: лекції, практичні заняття, самостійна робота (у т.ч. індивідуальні практичні завдання).

Форма підсумкового контролю: залік.